Dimensión Cognitiva
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Docentes de la asignatura:
Siris Consuelo Pabon Guette
Ana Rosa Orozco Pertuz
Contribuciones
Estrategias
Contenidos
| Periodo | Principio | DBA | Competencias | Contenidos |
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15. Compara, ordena, clasifica objetos e identifica patrones de acuerdo con diferentes criterios. 11. Crea situaciones y propone alternativas de solución a problemas cotidianos a partir de sus conocimientos e imaginación. 14. Construye nociones de espacio, tiempo y medida a través de experiencias cotidianas. 16. Determina la cantidad de objetos que conforman una colección, al establecer relaciones de correspondencia y acciones de juntar y separar. 4. Reconoce que es parte de una familia, de una comunidad y un territorio con costumbres, valores y tradiciones. 13. Usa diferentes herramientas y objetos con variadas posibilidades |
Clasifica objetos de acuerdo a un color específico. Relaciona objetos de acuerdo a su color natural. Realiza con facilidad y entusiasmo seriaciones específicas Relaciona fácilmente las figuras geométricas del círculo, el cuadrado y el triángulo con objetos del entorno. Dibuja con facilidad las figuras geométricas planas: círculo, cuadrado y triangulo. Clasifica círculos, cuadrados y triángulos en una colección de bloques lógicos. Realiza con facilidad y entusiasmo seriaciones específicas. Reconoce con facilidad nociones matemáticas; teniendo en cuenta, características específicas como: grande – pequeño, alto – bajo, grueso – delgado, largo y corto Realiza con facilidad y entusiasmo seriaciones específicas. Diferencia y aplica las nociones de lateralidad en situaciones cotidianas. Lee, escribe, cuenta y representa cantidades numéricas. Reconoce el nombre de la institución educativa, sede escolar al cual pertenece y personas que ahí laboran. Reconoce las dependencias de la sede escolar; a la cual asiste. Conoce la ubicación del lugar donde estudia. Identifica los miembros que conforman su familia. Reconoce la utilidad de los aparatos o artefactos electrónicos. Reconoce la computadora y su utilidad. |
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| 2 | Las niñas y los niños construyen su identidad en relación con los otros; se sienten queridos, y valoran positivamente pertenecer a una familia, cultura y mundo. Las niñas y los niños disfrutan aprender; exploran y se relacionan con el mundo para comprenderlo y construirlo. |
| . Identifica y valora las características corporales y emocionales en sí mismo y en los demás. 12. Establece relación entre las causas y consecuencias de los acontecimientos que le suceden a él o a su alrededor. 15. Compara, ordena, clasifica objetos e identifica patrones de acuerdo a diferentes criterios. 14. Construye nociones de espacio, tiempo y medida a través de experiencias cotidianas. 16. Determina la cantidad de objetos que conforman una colección al establecer relaciones de correspondencia y acciones de juntar y separar. 4.Reconoce que es parte de una familia, de una comunidad y un territorio con costumbres valores y tradiciones. 13. Usa diferentes herramientas y objetos con variadas posibilidades. 6. Demuestra consideración y respeto por otros en su trato hacia ellos. 5. Participa en la construcción colectiva de acuerdos, objetivos y proyectos comunes. 2. Se apropia de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno. |
Manifiesta sus sentimientos y emociones de acuerdo a experiencias vividas. Reconoce que los colores secundarios y terciarios surgen a partir de la mezcla de dos o más colores. Relaciona la figura geométrica del rectángulo con objetos del entorno. Dibuja con facilidad la figura geométrica plana del rectángulo Clasifica los rectángulos en una colección de bloques lógicos. Identifica adecuadamente las nociones espaciales en un determinado contexto Lee, escribe, cuenta y represen cantidades numéricas. Se desplaza de forma adecuada por cada una de las dependencias de la vivienda. Reconoce con facilidad algunos medios de comunicación. Reconoce con facilidad los diferentes medios de transporte que circulan en su medio y la utilidad que prestan cada uno de ellos. Reconoce con facilidad las partes de la planta y sus funciones. Conoce el nombre de la iglesia y del sacerdote o pastora la cual asiste. Reconoce con facilidad las partes de la computadora. Reconoce con facilidad las partes externas del cuerpo humano y sus funciones. Consume alimentos adecuados para mantenerse saludable. Reconoce con facilidad los órganos de los sentidos y sus funciones. Aprende con facilidad rimas, poesías, adivinanzas, canciones, fabulas y trabalenguas. |
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| 3 | Las niñas y los niños disfrutan aprender; exploran y se relaciona con el medio para comprenderlo y construirlo. | Las niñas y los niños construyen su identidad en relación con otros; se sienten queridos, y valoran positivamente pertenecer a una familia cultura y mundo. |
15. Compara, ordena, clasifica objetos e identifica patrones de acuerdo con diferentes criterios. 14. Construye nociones de espacio, tiempo y medida a través de experiencias cotidianas. 16. Determina la cantidad de objetos que conforman una colección, al establecer relaciones de correspondencia y acciones de juntar y separar. 11. Crea situaciones y propone alternativas de solución a problemas cotidianos a partir de sus conocimientos e imaginación. 12. Establece relación entre las causas y consecuencias de los acontecimientos que le suceden a él o a su alrededor. 1.Toma decisiones frente a algunas situaciones cotidianas. 6. Demuestra consideración y respeto por otros en su trato hacia ellos. 4. Reconoce que es parte de una familia, de una comunidad y un territorio con costumbres, valores y tradiciones. |
Reconoce que los colores secundarios y terciarios surgen a partir de la mezcla de dos o más colores. Diferencia con facilidad las nociones temporales en situaciones cotidianas. Lee, escribe, cuenta y representa con facilidad cantidades numéricas. Diferencia con facilidad las nociones mucho – poco, más que – menos que, tantos como, igual cantidad en situaciones cotidianas. Identifica adecuadamente las nociones espaciales en situaciones del con texto. Diferencia con facilidad los fenómenos naturales que se originan en nuestro planeta. Conoce diferentes prendas de vestir y las relaciona con la parte del cuerpo que debe cubrir. Relaciona las prendas de vestir de acuerdo a la ocasión y el clima. Combina adecuadamente los accesorios con las prendas de vestir a utilizar. Identifica con facilidad diferentes oficios y profesiones. Reconoce con facilidad el nombre de su país y él del presidente. Reconoce con facilidad el nombre de su departamento y su gobernador. Reconoce con facilidad el nombre de su municipio y él del alcalde. Reconoce con facilidad las entidades y sitios de interés de la localidad Identifica con facilidad los símbolos patrios del país al cual pertenece. Nombra con facilidad las características que presentan los animales. Reconoce con facilidad los accesorios de la computadora. Conoce el proceso del encendido y apagado de la computadora. Plasma con facilidad sus pensamientos y sentimientos sobre el papel. |
Encendido y apagado del computador |
Rúbricas
| Periodo | Criterio | Superior | Alto | Básico | Bajo |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Colores primarios: rojo, amarillo y azul | Reconoce y relaciona siempre los colores primarios con los objetos y elementos del entorno. | Con frecuencia reconoce y relaciona los colores primarios con los objetos y elementos del entorno. | En ocasiones reconoce y relaciona los colores primarios con los objetos y elementos del entorno. | Se le dificulta reconocer y relacionar los colores primarios con los objetos y elementos del entorno. |
| 1 | Figuras geométricas planas: círculo, cuadrado y triángulo | Identifica y realiza siempre el trazo de las figuras geométricas planas vistas en un determinado contexto. | Casi siempre identifica y realiza el trazo de las figuras geométricas planas vistas en un determinado contexto. | Algunas veces identifica y realiza el trazo de las figuras geométricas planas vistas en un determinado contexto. | Se le dificulta identificar y realizar el trazo de las figuras geométricas planas vistas. |
| 1 | Nociones de pesos y medidas: grande - pequeño, largo - corto, grueso – delgado y alto - bajo | Reconoce y aplica siempre las nociones de pesos y medidas: grande - pequeño, largo - corto, grueso - delgado, alto - bajo y pesado - liviano en un determinado contexto. | Con frecuencia reconoce y aplica siempre las nociones de pesos y medidas: grande - pequeño, largo - corto, grueso - delgado, alto - bajo y pesado - liviano en un determinado contexto. | Con frecuencia reconoce y aplica siempre las nociones de pesos y medidas: grande - pequeño, largo - corto, grueso - delgado, alto - bajo y pesado - liviano en un determinado contexto. | Se le dificulta reconocer y aplicar las nociones de pesos y medidas: grande - pequeño, largo - corto, grueso - delgado, alto - bajo y pesado - liviano en un determinado contexto. |
| 1 | Seriaciones: con figuras geométricas, colores, tamaños, texturas, etc | Realiza siempre de manera adecuada seriaciones de elementos, atendiendo un patrón. | Usualmente realiza de manera adecuada seriaciones de elementos, atendiendo un patrón. | Algunas veces realiza de manera adecuada seriaciones de elementos, atendiendo un patrón. | Se le dificulta realizar seriaciones de elementos; aunque, tenga un patrón. |
| 1 | Nociones de lateralidad: izquierda - derecha, arriba – abajo y subir- bajar. | Identifica siempre las nociones de lateralidad: izquierda – derecha, arriba – abajo y subir- bajar en un determinado contexto. | Con frecuencia identifica las nociones de lateralidad: izquierda – derecha, arriba – abajo y subir- bajar en un determinado contexto. | Algunas veces identifica las nociones de lateralidad: izquierda – derecha, arriba – abajo y subir- bajar en un determinado contexto. | Se le dificulta identifica siempre las nociones de lateralidad: izquierda – derecha, arriba – abajo y subir- bajar. |
| 1 | Números naturales: 1 - 2 | Siempre realiza la lectura, la escritura y representación de cantidades numéricas vistas. | En su mayoría realiza la lectura, la escritura y representación de cantidades numéricas vistas. | Algunas veces realiza la lectura, la escritura y representación de cantidades numéricas vistas. | Se le dificulta realizar la lectura, la escritura y representación de cantidades numéricas vistas. |
| 1 | Nombre de la institución, sede escolar, rector, profesora y compañeros | Manifiesta siempre con facilidad el nombre de la institución, sede escolar, rector, docente y compañeros. | Con frecuencia manifiesta con facilidad el nombre de la institución, sede escolar, rector, docente y compañeros. | Algunas veces manifiesta el nombre de la institución, sede escolar, rector, docente y compañeros. | Se le dificulta reconocer el nombre de la institución, sede escolar, rector, docente y compañeros. |
| 1 | Dependencias de la sede escolar | Reconoce siempre las dependencias de la sede escolar y sus funciones. | Casi siempre reconoce las dependencias de la sede escolar y sus funciones. | Algunas veces reconoce las dependencias de la sede escolar y sus funciones. | Se le dificulta reconocer las dependencias de la sede escolar y sus funciones. |
| 1 | ¿Dónde está ubicada la sede escolar? | Expresa siempre con facilidad la ubicación de la sede escolar a la que asiste. | La mayoría de las veces expresa siempre con facilidad la ubicación de la sede escolar a la que asiste. | En ocasiones expresa la ubicación de la sede escolar a la que asiste. | Se le dificulta reconocer las dependencias de la sede escolar y sus funciones. Se le dificulta aprender la ubicación de la sede escolar a la que asiste. |
| 1 | La familia | Reconoce y manifiesta siempre los miembros que integran su familia en un determinado contexto. | En gran parte reconoce y manifiesta los miembros que integran su familia en un determinado contexto. | Ocasionalmente reconoce y manifiesta los miembros que integran su familia en un determinado contexto. | Se le dificulta reconocer y manifestar cuales son los miembros que integran su familia. |
| 1 | Conozco aparatos o artefactos tecnológicos | Reconoce siempre los aparatos o artefactos tecnológicos de su entorno. | En gran parte reconoce los aparatos o artefactos tecnológicos de su entorno | Algunas veces reconoce los aparatos o artefactos tecnológicos de su entorno. | Se le dificulta reconocer los aparatos o artefactos tecnológicos de su entorno. |
| 1 | La computadora | Siempre reconoce que la computadora es una herramienta necesaria en el proceso educativo. | Con frecuencia reconoce que la computadora es una herramienta necesaria en el proceso educativo. | En ocasiones reconoce que la computadora es una herramienta necesaria en el proceso educativo. | Se le dificulta reconocer que la computadora es una herramienta necesaria en el proceso educativo. |
| 2 | Las emociones | Reconoce siempre que las emociones son sentimientos (alegría, tristeza, miedo, rabia, etc.) que sentimos frente a un hecho, una idea, un recuerdo, etc. | Muy frecuente reconoce que las emociones son sentimientos (alegría, tristeza, miedo, rabia, etc.) que sentimos frente a un hecho, una idea, un recuerdo, etc. | De vez en cuando reconoce que las emociones son sentimientos (alegría, tristeza, miedo, rabia, etc.) que sentimos frente a un hecho, una idea, un recuerdo, etc. | Se le dificulta reconocer que las emociones son sentimientos (alegría, tristeza, miedo, rabia, etc.) que sentimos frente a un hecho, una idea, un recuerdo, etc. |
| 2 | Colores secundarios: (verde, anaranjado, violeta y rosado). | Identifica y relaciona siempre los colores secundarios con los objetos u elementos del entorno. | La mayoría de las veces identifica y relaciona los colores secundarios con los objetos u elementos del entorno. | Algunas veces identifica y relaciona los colores secundarios con los objetos u elementos del entorno. | Se le dificulta identificar y relacionar los colores secundarios con los objetos u elementos del entorno. |
| 2 | Figura geométrica plana: el rectángulo | Identifica y relaciona siempre la figura geométrica plana del rectángulo con los objetos o elementos del entorno. | La mayoría de las veces identifica y relaciona la figura geométrica plana del rectángulo con los objetos o elementos del entorno. | En ocasiones identifica y relaciona la figura geométrica plana del rectángulo con los objetos o elementos del entorno. | Se le dificulta identificar y relacionar la figuras geométricas plana del rectángulo con los objetos o elementos del entorno. |
| 2 | Nociones espaciales: dentro - fuera, encima de - debajo de, cerca de - lejos de y delante de - detrás de | Maneja siempre con precisión las nociones espaciales: dentro - fuera, encima de - debajo de, cerca de - lejos de y delante de - detrás de. | Maneja en su mayoría las nociones espaciales: dentro - fuera, encima de - debajo de, cerca de - lejos de y delante de - detrás de. | Ocasionalmente maneja las nociones espaciales: dentro - fuera, encima de - debajo de, cerca de - lejos de y delante de - detrás de. | Se le dificulta el manejo de las nociones espaciales: dentro - fuera, encima de - debajo de, cerca de - lejos de y delante de - detrás de . |
| 2 | Números naturales: 3 - 4 - 5 – 6 | Realiza siempre la lectura, la escritura y representación de cantidades numéricas vistas. | Realiza en su mayoría la lectura, la escritura y la representación de cantidades numéricas vistas. | Algunas veces realiza la lectura, la escritura y representación de cantidades numéricas vistas. | Se le dificulta realizar la lectura, la escritura y representación de cantidades numéricas vistas. |
| 2 | Dependencias de la vivienda | Constantemente identifica las dependencias de la vivienda y los elementos que corresponden en cada uno de ellas. | En gran parte identifica las dependencias de la vivienda y los elementos que corresponden en cada uno de ellas. | En ocasiones identifica las dependencias de la vivienda, pero, desconoce los elementos que corresponden en cada uno de ellas. | Se le dificulta identificar las dependencias y los elementos que corresponden en cada uno de ellas. |
| 2 | Medios de comunicación | Comúnmente identifica los medios de comunicación y la utilidad que prestan a la sociedad. | A menudo identifica los medios de comunicación y la utilidad que prestan a la sociedad. | En ocasiones identifica los medios de comunicación y la utilidad que prestan a la sociedad. | Desconoce los medios de comunicación y la utilidad que prestan a la sociedad. |
| 2 | Medios de transportes | Reiteradamente identifica los medios de transporte y los clasifica de acuerdo a su utilidad. | En su mayoría identifica los medios de transporte y los clasifica de acuerdo a su utilidad. | Algunas veces identifica los medios de transporte y los clasifica de acuerdo a su utilidad. | Muestra dificultad para identificar los medios de transporte y clasificarlos de acuerdo a su utilidad. |
| 2 | Partes de la planta | Reconoce siempre las partes de la planta y la utilidad que prestan las mismas. | Por lo general reconoce las partes de la planta y la utilidad que prestan las mismas. | En ocasiones reconoce las partes de la planta y la utilidad que prestan las mismas. | Se le dificulta reconocer las partes de la planta y la utilidad que prestan las mismas. |
| 2 | Mi iglesia tiene un nombre y un Sacerdote/Pastor | Reconoce y expresa siempre el nombre del sacerdote / pastor de la iglesia a la que asiste. | Casi siempre reconoce y expresa siempre el nombre del sacerdote / pastor de la iglesia a la que asiste. | Algunas veces reconoce y expresa siempre el nombre del sacerdote / pastor de la iglesia a la que asiste. | Se le dificulta reconocer y expresar el nombre del sacerdote / pastor de la iglesia a la que asiste. |
| 2 | Partes de la computadora: monitor o pantalla, teclado, ratón o mouse, CPU o torre y regulador o estabilizador | Siempre identifica las partes de la computadora estudiada y sus funciones. | Identifica con frecuencia las partes de la computadora estudiadas y sus funciones. | A veces identifica las partes de la computadora estudiadas y sus funciones. | Se le dificulta identificar las partes de la computadora estudiadas y sus funciones. |
| 2 | Partes externas del cuerpo humano | Identifica siempre las partes externas del cuerpo humano en sí mismo y en los demás. | Por lo general identifica las partes externas del cuerpo humano en sí mismo y en los demás. | Algunas veces identifica las partes externas del cuerpo humano en sí mismo y en los demás. | Se le dificulta identificar las partes externas del cuerpo humano en sí mismo y en los demás. |
| 2 | Los alimentos | Reconoce siempre la importancia de consumir alimentos saludables. | Frecuentemente reconoce la importancia de consumir alimentos saludables. | A veces reconoce la importancia de consumir alimentos saludables. | Se le dificulta reconocer la importancia de consumir alimentos saludables. |
| 2 | Órganos de los sentidos | Reconoce siempre los órganos de los sentidos y sus funciones en un determinado contexto. | Con frecuencia reconoce los órganos de los sentidos y sus funciones en un determinado contexto. | Algunas veces reconoce los órganos de los sentidos y sus funciones en un determinado contexto. | Se le dificulta reconocer los órganos de los sentidos y sus funciones. |
| 2 | Se le dificulta reconocer los órganos de los sentidos y sus funciones. | Clasifica siempre con facilidad elementos del contexto; de acuerdo a características especifica: texturas, olores, colores, sonidos y formas. | Casi siempre clasifica con facilidad elementos del contexto; de acuerdo a características especifica: texturas, olores, colores, sonidos y formas. | Algunas veces clasifica elementos del contexto; de acuerdo a características especifica: texturas, olores, colores, sonidos y formas. | Se le dificulta clasificar elementos del contexto; de acuerdo a características especifica: texturas, olores, colores, sonidos y formas. |
| 3 | Color terciario: marrón y neutros: negro, blanco y gris | Reconoce y relaciona siempre los colores terciarios (marrón) y neutros (negro, blanco y gris) con los objetos o elementos del entorno. | Con frecuencia reconoce y relaciona los colores terciarios (marrón) y neutros (negro, blanco y gris) con los objetos o elementos del entorno. | En ocasiones reconoce y relaciona los colores terciarios (marrón) y neutros (negro, blanco y gris) con los objetos o elementos del entorno. | Se le dificulta reconocer y relacionar los colores terciarios (marrón) y neutros (negro, blanco y gris) con los objetos o elementos del entorno. |
| 3 | Nociones temporales: antes de - después de, día - noche, ayer - hoy- mañana, hace mucho - hace poco y días de la semana | Reconoce siempre en situaciones presentadas las nociones temporales: antes de - después de, día - noche, ayer - hoy- mañana, hace mucho - hace poco y días de la semana. | En su mayoría reconoce en situaciones presentadas las nociones temporales: antes de - después de, día - noche, ayer - hoy- mañana, hace mucho - hace poco y días de la semana. | A veces reconoce en situaciones presentadas las nociones temporales: antes de - después de, día - noche, ayer - hoy- mañana, hace mucho - hace poco y días de la semana. | Se le dificulta reconocer en situaciones presentadas las nociones temporales: antes de - después de, día - noche, ayer - hoy- mañana, hace mucho - hace poco y días de la semana. |
| 3 | Números naturales: 7 - 8 - 9 -10 Nociones de cantidad: mucho - poco, más que - menos que, hay tantos como e igual cantidad | Identifica, representa y escribe siempre los números naturales vistos. Compara e identifica siempre nociones de cantidad: mucho - poco, más que - menos que, hay tantos como e igual cantidad. | La mayoría de las veces identifica, representa y escribe los números naturales vistos. Usualmente compara e identifica nociones de cantidad: mucho - poco, más que - menos que, hay tantos como e igual cantidad. | Ocasionalmente Identifica, representa y los números naturales vistos. Usualmente compara e identifica nociones de cantidad: mucho - poco, más que - menos que, hay tantos como e igual cantidad. | Se le dificulta identificar, representar y escribir los números naturales vistos. Se le dificulta comparar e identificar nociones de cantidad: mucho - poco, más que - menos que, hay tantos como e igual cantidad. |
| 3 | Fenómenos naturales:(lluvias, vientos y arco iris) | Reconoce y contempla siempre los fenómenos naturales (lluvias, vientos y arco iris). | Usualmente reconoce y contempla siempre los fenómenos naturales (lluvias, vientos y arco iris). | Ocasionalmente reconoce y contempla siempre los fenómenos naturales (lluvias, vientos y arco iris). | Se le dificulta reconocer los fenómenos naturales: (lluvias, vientos y arco iris. |
| 3 | Prendas de vestir | Siempre identifica las prendas de vestir y las usa adecuadamente. | Con frecuencia identifica las prendas de vestir y las usa adecuadamente. | Ocasionalmente identifica las prendas de vestir y las usa adecuadamente. | Se le dificulta identificar las prendas de vestir y las usa adecuadamente. |
| 3 | Me visto de acuerdo a la ocasión y el clima | Siempre utiliza las prendas de vestir de acuerdo a la ocasión y al clima. | Continuamente utiliza las prendas de vestir de acuerdo a la ocasión y al clima. | A veces utiliza las prendas de vestir de acuerdo a la ocasión y al clima. | Se rehúsa utilizar las prendas de vestir de acuerdo a la ocasión y al clima. |
| 3 | Elementos que ayudan el buen vestir | Continuamente utiliza elementos que ayudan el buen vestir. | Casi siempre utiliza elementos que ayudan el buen vestir. | Algunas veces utiliza elementos que ayudan el buen vestir. | Se niega utilizar elementos que ayudan el buen vestir. |
| 3 | Oficios y profesiones | Siempre reconoce y nombra con facilidad los oficios y profesiones que ejercen las personas de su entorno. | La mayoría de las veces reconoce y nombra los oficios y profesiones que ejercen las personas de su entorno. | De vez en cuando reconoce y nombra los oficios y profesiones que ejercen las personas de su entorno. | Se le dificulta reconocer y nombrar los oficios y profesiones que ejercen las personas de su entorno. |
| 3 | Mi país tiene un nombre, una capital y un Presidente | Reconoce y expresa siempre con facilidad el nombre de su país, la capital y su Presidente. | Casi siempre reconoce y expresa el nombre de su país, la capital y su Presidente. | En ocasiones reconoce y expresa el nombre de su país, la capital y su Presidente. | Se le dificulta reconocer y expresar el nombre de su país, la capital y su Presidente. |
| 3 | Nuestro Departamento tiene un nombre una capital y un Gobernador | Reconoce y expresa con facilidad el nombre de su departamento, la capital y él del Gobernador. | Con frecuencia reconoce y expresa el nombre de su departamento, la capital y él del Gobernador. | En ocasiones reconoce y expresa el nombre de su departamento, la capital y él del Gobernador. | Se le dificulta reconocer y expresar el nombre de su departamento, la capital y él del Gobernador. |
| 3 | Símbolos patrios de mi país | Identifica y siempre nombra con facilidad lis Símbolos patrios de nuestro país. | Por lo general identifica y nombra los Símbolos patrios de nuestro país. | Algunas veces general identifica y nombra los Símbolos patrios de nuestro país. | Se le dificulta identificar y nombrar los Símbolos patrios de nuestro país. |
| 3 | Los animales: domésticos, salvajes, reptiles, aves y otros. | Identifica y nombra con facilidad animales de acuerdo a su especie. | Por lo general identifica y nombra los animales de acuerdo a su especie. | De vez en cuando identifica y nombra los animales de acuerdo a su especie. | Se le dificulta identificar y nombrar los animales de acuerdo a su especie. |
| 3 | Accesorios de la computadora: cámara, parlantes y micrófono. | Reconoce y nombra siempre con facilidad los accesorios de la computadora: cámara, parlantes y micrófono. | La mayoría de las veces reconoce y nombra los accesorios de la computadora: cámara, parlantes y micrófono. | En ocasiones reconoce y nombra los accesorios de la computadora: cámara, parlantes y micrófono. | Se le dificulta reconocer y nombrar los accesorios de la computadora: cámara, parlantes y micrófono. |
| 3 | Encendido y apagado de la computadora | Realiza siempre con facilidad el proceso de encendido y apagado de la computadora. | La mayoría de las veces realiza el proceso de encendido y apagado de la computadora. | En ocasiones realiza el proceso de encendido y apagado de la computadora. | Se le dificulta encender y apagar la computadora. |