GESTIÓN ACADÉMICA

6° Grado | 2 Horas

Inglés 6

Docentes de la asignatura:

María Mercedes Nigrinis Linero

Contribuciones

Dentro de la identificación del contexto en el que hacen parte los estudiantes se puede deducir que la mayoría hace parte de un contexto vulnerable, se evidencia la carencia de apoyo económico en las familias y también se puede incluir que la formación y educación desde casa se observan carencias por parte de algunos estudiantes, no es fácil manejar esta población, pero la idea de la planificación es tener en cuenta que aspectos pueden favorecen y mejorar en la parte académica y disciplinaria.

ARTICULACION DEL CENTRO DE INTERES AL PLAN DEL AREA (EMPRENDIMIENTO)

IDENTIFICACION DEL CENTRO DE INTERES: (REFLEXION) El Centro de interes al que hago parte Como su nombre lo indica emprendimiento Es un espacio diseñado para fomentar y desarrollar habilidades de liderazgo y espíritu emprendedor en jóvenes y desde el área de ingles se evidencia grandes aportes como el aprender a tener dominio de vocabulario nuevo en la parte de negocios, se puede apreciar el cómo abordar el inglés desde otra perspectiva usando expresiones que puedan hacer uso de ello.

Estrategias

DISEÑO DE ESTRATEGIAS:

Dentro de los posibles diseños de estrategias que se pueden implementar en el centro de interés desde el area de ingles serian:

Fomento de la Creatividad y la Innovación:

Técnicas de Generación de Ideas: Enseñar y practicar diversas técnicas para estimular la creatividad y la generación de ideas innovadoras. utilizando vocabulario en ingles para familiarizar al estudiante.
Espacios de Creación: Si es posible, habilitar espacios donde los estudiantes puedan experimentar, prototipar y desarrollar sus ideas de manera práctica e introduciendo actividades en ingles que fomenten el aprendizaje.
Conexión con el Arte, la Cultura y la gastronomía: Explorar cómo la creatividad artística y los elementos culturales pueden integrarse en el emprendimiento dentro del centro de interés (diseño, marketing, productos con identidad cultural) y de ahi partir de la cratividad del uso de la lengua como fuente de motivacion para aprender en ingles componentes basicos del arte, cultura y gastronomia.

Desarrollo de Habilidades Socioemocionales:

Trabajo en Equipo y Liderazgo: Promover actividades que requieran colaboración, distribución de roles y desarrollo de habilidades de liderazgo, logrando una participacion activida en los estudiantes y que se pueda introducir vocabulario basico de ingles que vaya encaminado en dicha actividad.

Contenidos

Periodo	Estándar	DBA	Competencias	Contenidos
1	Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas, de mi interés, sobre otras asignaturas y mi entorno social. Escucho un texto oral y, si me resulta familiar, comprendo la información más importante.	Participa en conversaciones cortas. Solicita y brinda aclaración sobre cómo se deletrean las palabras Intercambia opiniones sencillas sobre un tema de interés, a través de oraciones simples y conocidas	Lingüística- pragmática- sociolingüística	The Alphabet Personal information Greetings and farewell This/these/that/those Verb to be Days of the week and moths of years. Commands. Numbers 1- 100 School subjects. Colors. The time. Family members. WH question (What-when-who-why-where).
2	• Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor • Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. • Escribo textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que imagino o conozco.	· Participa en conversaciones cortas. · Intercambia opiniones sencillas sobre un tema de interés, a través de oraciones simples y conocidas. · Comprende y realiza declaraciones sencillas usando expresiones ensayadas, sobre su entorno inmediato (casa y escuela).	· Lingüística · Pragmática · Sociolingüística	· Daily Routine. · Like/ don’t like/. · Pronouns: him, her, it, me, us, you, them. · Clothes (prendas de vestir). · Present continuous. · Present simple afirmative and negative. · Can: requests and permission. · Describing weather. Cities and Country
3	• Identifico elementos gramaticales y sintácticos; verbos, sustantivos adjetivos, adjetivos, preposiciones, sujeto, predicado, complemento, etc. • Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.	Intercambia opiniones sencillas sobre un tema de interés, a través de oraciones simples y conocidas.	Lingüística Pragmática Sociolingüística	Was/ Were Body parts. Prepositions of place. Places in a town. Sport and activities. Halloween Vocabulary. Future with going to. Future with will. Christmas Vocabulary

Periodo

Estándar

DBA

Competencias

Contenidos

Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas, de mi interés, sobre otras asignaturas y mi entorno social.
Escucho un texto oral y, si me resulta familiar, comprendo la información más importante.

Participa en conversaciones cortas.
Solicita y brinda aclaración sobre cómo se deletrean las palabras
Intercambia opiniones sencillas sobre un tema de interés, a través de oraciones simples y conocidas

Lingüística- pragmática- sociolingüística

The Alphabet
Personal information
Greetings and farewell
This/these/that/those
Verb to be
Days of the week and moths of years.
Commands.
Numbers 1- 100
School subjects.
Colors.
The time.
Family members.
WH question (What-when-who-why-where).

• Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor

• Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.

• Escribo textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que imagino o conozco.

· Participa en conversaciones cortas.

· Intercambia opiniones sencillas sobre un tema de interés, a través de oraciones simples y conocidas.

· Comprende y realiza declaraciones sencillas usando expresiones ensayadas, sobre su entorno inmediato (casa y escuela).

· Lingüística

· Pragmática

· Sociolingüística

· Daily Routine.

· Like/ don’t like/.

· Pronouns: him, her, it, me, us, you, them.

· Clothes (prendas de vestir).

· Present continuous.

· Present simple afirmative and negative.

· Can: requests and permission.

· Describing weather.

Cities and Country

• Identifico elementos gramaticales y sintácticos; verbos, sustantivos adjetivos, adjetivos, preposiciones, sujeto, predicado, complemento, etc.

• Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.

Intercambia opiniones sencillas sobre un tema de interés, a través de oraciones simples y conocidas.

Lingüística

Pragmática

Sociolingüística

Was/ Were

Body parts.

Prepositions of place.

Places in a town.

Sport and activities.

Halloween Vocabulary.

Future with going to.

Future with will.

Christmas Vocabulary

Rúbricas

Periodo	Criterio	Superior	Alto	Básico	Bajo
1	GRAMMAR AND CONTENT	Utiliza las estructuras gramaticales de forma adecuada. El tema es pertinente a lo visto en clases y al nivel de inglés.	El mayor tiempo utiliza las estructuras gramaticales. El tema es manejable y adecuado en el desarrollo del dialogo.	Algunas veces utiliza las estructuras gramaticales, el tema es mediamente pertinente a la vista en clases.	Raramente utiliza las estructuras gramaticales de forma adecuada. El tema no tiene relación con lo visto en clases y no responde al nivel de inglés.
1	COHESION AND COHERENCE	Se aprecia un orden y claridad en la estructura de los párrafos que muestra la relación entre las ideas y párrafos.	Se aprecian oraciones coherentes y articuladas para transmitir ideas.	Las frases y oraciones transmiten conceptos claros y concretos.	La transmisión de ideas resulta ser dificultosa y no se aprecia coherencia ni claridad en las estructuras.
1	VOCABULARY	Utiliza correctamente palabras y expresiones relacionadas con: colores, partes del cuerpo, días, meses y horas, familia, números, saludos, frases de cortesía, profesiones, hobbies, rutinas.	Usa vocabulario adecuado durante la mayor parte de las oraciones.	Utiliza vocabulario pertinente en algunas ocasiones.	Se le dificulta el uso del vocabulario, palabras y expresiones relacionadas con colores, partes del cuerpo, hora entre otras.
1	Autoconocimiento	Se involucra de manera activa en actividades que contribuyen al bienestar personal entre amigos y compañeros de clase	Se involucra en actividades que contribuyen al bienestar personal entre amigos y compañeros de clase	Algunas veces se involucra en actividades que contribuyen al bienestar personal entre sus amigos y compañeros de clase	Se le dificulta involucrarse en actividades que contribuyan al bienestar personal entre sus amigos y compañeros de clase
1	Autoregulacion	Muestra una excelente actitud para lograr un manejo eficiente de sus emociones	Demuestra una actitud de cambio que le permite superar las emociones aflictivas generadas por un conflicto presente	Algunas veces demuestra una actitud de cambio que le permita superar las emociones aflictivas generadas por un conflicto presente	Se le dificulta mostrar una actitud de cambio que le permita superar las emociones aflictivas generadas por un conflicto presente
1	Empatia	Argumenta y precisa cuales son las acciones que favorecen el bienestar hacia los demás y en las que está dispuesto a participar	Argumenta cuales son las acciones que favorecen el bienestar hacia los demás y en las que está dispuesto a participar	Algunas veces argumenta sobre las acciones que favorecen el bienestar hacia los demás y en las que está dispuesto a participar	Se le dificulta argumentar sobre las acciones que favorecen el bienestar hacia los demás y en las que está dispuesto a participar.
2	Grammar and Content (gramatica y contenido)	El estudiante tiene el control de las estructuras gramaticales y el mensaje es entendible.	El estudiante tiene el control moderado de las estructuras gramaticales presentando 1 o 2 errores sin embargo el mensaje es comprensible.	El estudiante tiene poco control de las estructuras gramaticales presentando de 3 a 4 errores y haciendo dificil la comprension del mensaje.	El estudiante no tiene control en absoluto de las estructuras gramaticales y los errores hacen que el mensaje se pierda, se confuso y dificil de entender.
2	Vocabulary (vocabulario)	El estudiante utiliza el vocabulario aprendido en clase y hace uso correcto del mismo evitando repeticiones.	El estudiante hace uso del vocabulario aprendido con 1 o 2 repeticiones que no afectan el mensaje.	El estudiante hace uso del vocabulario aprendido con 3 o 4 repeticiones que afectan el mensaje o la oración.	El estudiante utiliza el vocabulario aprendido en clase de forma limitada lo cual dificulta la comprension del mensaje.
2	Oral Expression (Expresión Oral)	El estudiante se expresa clara y correctamente en inglés, utilizando un vocabulario amplio y una gramática adecuada. Participa activamente en conversaciones y demuestra fluidez al hablar.	El estudiante trasmite informacion clara y expresa de forma adecuada el vocabulario basico, participa en dialogos y demuestra buena fluidez.	El estudiante se expresa de manera comprensible en inglés, aunque puede cometer algunos errores gramaticales. Participa en conversaciones de forma adecuada y muestra cierta fluidez al hablar	El estudiante tiene dificultades para expresarse en inglés y comete numerosos errores gramaticales. Participa de manera limitada en conversaciones y muestra poca fluidez al hablar.
3	PRESENTATION (entrega)	El trabajo es entregado en tiempo y con requisitos establecidos y permitidos.	El trabajo es entregado fuera de tiempo, pero con los requisitos establecidos.	Los materiales no son adecuados, pero se emplean de la mejor manera posible.	Los materiales no son adecuados y además no son bien empleados
3	WILLINGESS TO WORK COOPERATIVELY (Disposición al trabajo cooperativo)	El equipo se organiza de manera efectiva, todos contribuyen a realizar el producto final.	El equipo se organiza, aunque se evidencia división de trabajo.	Solo algunos miembros del equipo participan en la elaboración del trabajo.	Los miembros del equipo se muestran divididos y sin ánimo de trabajar.
3	VOCABULARY (Vocabulario)	Usa vocabulario pertinente durante todo el dialogo, oración o conversación.	Usa vocabulario adecuado durante la mayor parte de las oraciones.	Utiliza vocabulario pertinente en algunas ocasiones.	Se le dificulta el uso del vocabulario requerido para la realización de oraciones.