Filosofía 1
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Docentes de la asignatura:
Everto Luis Garcia Cantillo
Contribuciones
El área de filosofía, en la granja escolar, busca su crecimiento y fortalecimiento para o cual hace importantes aportes fomentando:
➢La reflexión sobre la importancia de la sostenibilidad y el cuidado del medio ambiente
➢Lleva al estudiante a hacer un análisis de su realidad social, ya que a través de la reflexión logra entender las necesidades y desafíos de la comunidad en la cual se desenvuelve de esta manera le dará mas importancia a la granja escolar
➢Fomenta el trabajo en equipo, la participación comunitaria y fortalece las relaciones entre la granja y la comunidad educativa l, a la vez también escuela estudiante
➢La relación que existe entre los seres vivos y su entorno
➢El desarrollo de habilidades sociales
➢Mejorar la autoestima y la confianza en sí mismo
➢El cuidado y el respeto por el medio ambiente
➢Espacios de reflexión sobre la importancia y los beneficios que le puede prestar dicha granja de la granja escolar a nivel personal y grupal
➢El desarrollo de habilidades sociales
➢La igualdad de genero
➢Las ciencias sociales, contribuye a que los estudiantes aborden temas como la sostenibilidad justicia social y le dará la importancia requerida a la agricultura
➢Puede llevar a que el estudiante investigue sobre el mercado y hacer un análisis de la demanda para poder saber que productos debe cultivar y la manera como comercialízalos.
Estrategias
• El diseño de estrategias específicas que serán implementadas durante el año
lectivo para fortalecer dicho Centro de interés.
Promueve el aprendizaje vivencial, ya que el estudiante aprende haciendo, no solo escuchando o mirando, no solo razonando o sintiendo si no involucrarse de manera total en una experiencia que le exige su completa participación
➢Creación de actividades lúdicas relacionadas con la importancia de la granja escolar (Representaciones teatrales, pantomima y de ser posible la danza)
➢Observación directa a los elementos que conforman la granja para realizar su mantenimiento
➢Incorporar el centro de interés o la granja al currículo escolar en el área de ciencias sociales
➢Llevar a cabo actividades prácticas en la granja (siembra, cosecha, cuidado de animales para que se dé el aprendizaje experiencial
➢Que el estudiante desarrolle proyectos sobre el desarrollo sostenible
➢Asignación de responsabilidades a estudiantes sobre el cuidado y mantenimiento de la granja
Contenidos
| Periodo | Estándar | DBA | Competencias | Contenidos |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Reconocer las épocas y el contexto geográfico, socio-económico, político cultural, científico y religioso, en el cual se desarrolló y se desarrolla la filosofía.
Comprender la importancia de la filosofía en la construcción del conocimiento, en la formación del ser y explicar el concepto de filosofía y su importancia en la vida |
Comprende diversos tipos de texto, asumiendo una actitud crítica y argumentando sus puntos de
Encontrar el mejor método de estudio para realizar las investigaciones aplicando un procedimiento que se sigue tanto para la búsqueda de la verdad como para la demostración y transmisión del conocimiento. |
Comprender los principales fenómenos y circunstancias que llevan a las personas a plantearse problemas filosóficos Diferenciar la cosmología dentro de sus diferentes aportes y relacionarlos con las miradas actuales acerca del origen del mundo |
INTRODUCCION A LA FILOSOFIA Ø LOS PRESOCRATICOS Ø LOS SOFISTAS Ø VERSION ORFICA DEL HOMBRE Ø LOS METODOS |
| 2 | Distinguir las diferentes posiciones filosóficas sobre la cosmología y la metafísica. Reconocer las épocas y el contexto geográfico, socio-económico, político cultural, científico y religioso, en el cual se desarrolló y se desarrolla la filosofía. |
Conocer las acciones precedentes del actuar del hombre antes del nacimiento de la filosofía y posterior a ella las distintas maneras para llegar a la complejidad del saber, para comprender los argumentos que exponen corrientes y pensadores sobre la relación entre lenguaje y otras concepciones propias de la vida cotidiana propias del mundo y las propias |
Comprende el contexto histórico- espacial de los inicios de la filosofía, así como su necesidad, practicidad y utilización de las herramientas filosóficas básicas.
Valoro la importancia de la filosofía en la vida del hombre. Entiendo a la filosofía como una guía personal y social para la vida cotidiana y el diario vivir, teniendo en cuenta de esta con otras disciplinas
Formula preguntas que promueven la discusión filosófica y generan nuevas preguntas filosóficas. |
ETAPAS DE LA FILOSOFIA Ø Filosofía antigua Ø Filosofía en la edad media Ø Filosofía moderna Filosofía contemporánea Principales corrientes filosóficas de la época. |
| 3 | Necesidad de argumentar correctamente mediante razonamientos, reconociendo el valor de la ciencia en búsqueda de la verdad. |
¿Identifica las principales características de la lógica como ciencia y sus fundamentos, para encontrar errores en la argumentación propia o de los demás, o cómo evitar engaños en los discursos? |
Comprendo que el hombre necesita de la lógica para dirigir la capacidad reflexiva en la búsqueda de la verdad. Valoro la importancia de la lógica en que ofrece muchas normas de razonamiento que nos sirven para solucionar problemas de la vida cotidiana. Dialógica: comprendo y aplico los principales problemas de la lógica y las respuestas Creativa: expreso una posición personalmente sobre las controversias de algunos filósofos sobre la utilidad de la lógica |
Ø LOGICA TEORIA DEL CONOCIMIENTO |
Rúbricas
| Periodo | Criterio | Superior | Alto | Básico | Bajo |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Capacidad de reflexión y argumentación | Establece una vinculación clara y profunda entre los conceptos filosóficos estudiados y su propia experiencia, y es capaz de ejemplificar con situaciones reales y contextualizar los conceptos teóricos | Relaciona los conceptos filosóficos estudiados y su propia experiencia. Es capaz de ejemplificar con situaciones reales y contextualizar los conceptos teóricos | Relaciona algunos de los conceptos filosóficos estudiados con su propia experiencia. y contextualiza los conceptos teóricos | Se le dificulta relacionar los conceptos filosóficos estudiados y su propia experiencia. Y no contextualiza los conceptos teóricos |
| 1 | AUTOCONOCIIMIENTO | Adopta una actitud crítica y reflexiva frente a la información que recibe, así como tomar decisiones informadas y consideradas | Adopta una actitud crítica y reflexiva frente a la información que recibe, | Algunas veces adopta una actitud crítica y reflexiva frente a la información que recibe, así como tomar decisiones informadas y consideradas | Se le dificulta adoptar una actitud crítica y reflexiva frente a la información que recibe, así como tomar decisiones informadas y consideradas |
| 1 | AUTOREGULACION | Identifica de manera objetiva, las condiciones de una situación que provoca una emoción afectiva para prevenirla y conservar un estado de bienestar. | Identifica de manera objetiva, las condiciones de una situación que provoca una emoción afectiva | Algunas veces Identifica de manera objetiva, las condiciones de una situación que provoca una emoción afectiva para prevenirla y conservar un estado de bienestar. | Se le dificulta identificar de manera objetiva, las condiciones de una situación que provoca una emoción afectiva para prevenirla y conservar un estado de bienestar |
| 1 | EMPATIA | Argumenta sobre las consecuencias que tiene en un grupo social la descalificación y la exclusión de las personas | Explica las consecuencias que tiene en un grupo social la descalificación y la exclusión de las personas | Algunas veces argumenta sobre las consecuencias que tiene en un grupo social la descalificación y la exclusión de las personas | Se le dificulta Argumentar sobre las consecuencias que tiene en un grupo social la descalificación y la exclusión de las personas |
| 1 | RELACIONES INTERPERSONALES | Ofrece su ayuda a los compañeros que la necesitan para sacar adelante un proyecto en común | Ofrece su ayuda a los compañeros que la necesitan | Algunas veces ofrece su ayuda a los compañeros que la necesitan para sacar adelante un proyecto en común | Se le dificulta ofrecer su ayuda a los compañeros que la necesitan para sacar adelante un proyecto en común |
| 1 | RELACIONES INTRAPERSONALES | Muestra una actitud de cooperación, reconocimiento y respeto hacia la demás persona en el colegio y toda la comunidad educativa | Muestra una actitud de cooperación, reconocimiento y respeto hacia la demás | Algunas veces muestra una actitud de cooperación, reconocimiento y respeto hacia la demás persona en el colegio y toda la comunidad educativa | Se le dificulta mostrar una actitud de cooperación, reconocimiento y respeto hacia la demás persona en el colegio y toda la comunidad educativa |
| 2 | AUTOCONOCIIMIENTO | Adopta una actitud crítica y reflexiva frente a la información que recibe, así como tomar decisiones informadas y consideradas | Adopta una actitud crítica y reflexiva frente a la información que recibe, | Algunas veces adopta una actitud crítica y reflexiva frente a la información que recibe, así como tomar decisiones informadas y consideradas | Se le dificulta adoptar una actitud crítica y reflexiva frente a la información que recibe, así como tomar decisiones informadas y consideradas |
| 2 | AUTOREGULACION | Identifica de manera objetiva, las condiciones de una situación que provoca una emoción afectiva para prevenirla y conservar un estado de bienestar. | Identifica de manera objetiva, las condiciones de una situación que provoca una emoción afectiva | Algunas veces Identifica de manera objetiva, las condiciones de una situación que provoca una emoción afectiva para prevenirla y conservar un estado de bienestar. | Se le dificulta identificar de manera objetiva, las condiciones de una situación que provoca una emoción afectiva para prevenirla y conservar un estado de bienestar. |
| 2 | EMPATIA | Argumenta sobre las consecuencias que tiene en un grupo social la descalificación y la exclusión de las personas | Explica las consecuencias que tiene en un grupo social la descalificación y la exclusión de las personas | Algunas veces argumenta sobre las consecuencias que tiene en un grupo social la descalificación y la exclusión de las personas | Se le dificulta Argumentar sobre las consecuencias que tiene en un grupo social la descalificación y la exclusión de las personas |
| 2 | RELACIONES INTERPERSONALES | Ofrece su ayuda a los compañeros que la necesitan para sacar adelante un proyecto en común | Ofrece su ayuda a los compañeros que la necesitan | Algunas veces ofrece su ayuda a los compañeros que la necesitan para sacar adelante un proyecto en común | Se le dificulta ofrecer su ayuda a los compañeros que la necesitan para sacar adelante un proyecto en común |
| 2 | RELACIONES INTRAPERSONALES | Muestra una actitud de cooperación, reconocimiento y respeto hacia la demás persona en el colegio y toda la comunidad educativa | Muestra una actitud de cooperación, reconocimiento y respeto hacia la demás | Algunas veces muestra una actitud de cooperación, reconocimiento y respeto hacia la demás persona en el colegio y toda la comunidad educativa | Se le dificulta mostrar una actitud de cooperación, reconocimiento y respeto hacia la demás persona en el colegio y toda la comunidad educativa |
| 3 | AUTOCONOCIIMIENTO | Adopta una actitud crítica y reflexiva frente a la información que recibe, así como tomar decisiones informadas y consideradas | Adopta una actitud crítica y reflexiva frente a la información que recibe, | Algunas veces adopta una actitud crítica y reflexiva frente a la información que recibe, así como tomar decisiones informadas y consideradas | Se le dificulta adoptar una actitud crítica y reflexiva frente a la información que recibe, así como tomar decisiones informadas y consideradas |
| 3 | AUTOREGULACION | Identifica de manera objetiva, las condiciones de una situación que provoca una emoción afectiva para prevenirla y conservar un estado de bienestar. | Identifica de manera objetiva, las condiciones de una situación que provoca una emoción afectiva | Algunas veces Identifica de manera objetiva, las condiciones de una situación que provoca una emoción afectiva para prevenirla y conservar un estado de bienestar. | Se le dificulta identificar de manera objetiva, las condiciones de una situación que provoca una emoción afectiva para prevenirla y conservar un estado de bienestar. |
| 3 | EMPATIA | Argumenta sobre las consecuencias que tiene en un grupo social la descalificación y la exclusión de las personas | Explica las consecuencias que tiene en un grupo social la descalificación y la exclusión de las personas | Algunas veces argumenta sobre las consecuencias que tiene en un grupo social la descalificación y la exclusión de las personas | Se le dificulta Argumentar sobre las consecuencias que tiene en un grupo social la descalificación y la exclusión de las personas |
| 3 | RELACIONES INTERPERSONALES | Ofrece su ayuda a los compañeros que la necesitan para sacar adelante un proyecto en común | Ofrece su ayuda a los compañeros que la necesitan | Algunas veces ofrece su ayuda a los compañeros que la necesitan para sacar adelante un proyecto en común | Se le dificulta ofrecer su ayuda a los compañeros que la necesitan para sacar adelante un proyecto en común |
| 3 | RELACIONES INTRAPERSONALES | Muestra una actitud de cooperación, reconocimiento y respeto hacia la demás persona en el colegio y toda la comunidad educativa | Muestra una actitud de cooperación, reconocimiento y respeto hacia la demás | Algunas veces muestra una actitud de cooperación, reconocimiento y respeto hacia la demás persona en el colegio y toda la comunidad educativa | Se le dificulta mostrar una actitud de cooperación, reconocimiento y respeto hacia la demás persona en el colegio y toda la comunidad educativa |