Filosofía 2
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Docentes de la asignatura:
Everto Luis Garcia Cantillo
Contribuciones
El área de filosofía, en la granja escolar, busca su crecimiento y fortalecimiento para o cual hace importantes aportes fomentando:
➢La reflexión sobre la importancia de la sostenibilidad y el cuidado del medio ambiente
➢Lleva al estudiante a hacer un análisis de su realidad social, ya que a través de la reflexión logra entender las necesidades y desafíos de la comunidad en la cual se desenvuelve de esta manera le dará mas importancia a la granja escolar
➢Fomenta el trabajo en equipo, la participación comunitaria y fortalece las relaciones entre la granja y la comunidad educativa l, a la vez también escuela estudiante
➢La relación que existe entre los seres vivos y su entorno
➢El desarrollo de habilidades sociales
➢Mejorar la autoestima y la confianza en sí mismo
➢El cuidado y el respeto por el medio ambiente
➢Espacios de reflexión sobre la importancia y los beneficios que le puede prestar dicha granja de la granja escolar a nivel personal y grupal
➢El desarrollo de habilidades sociales
➢La igualdad de genero
➢Las ciencias sociales, contribuye a que los estudiantes aborden temas como la sostenibilidad justicia social y le dará la importancia requerida a la agricultura
➢Puede llevar a que el estudiante investigue sobre el mercado y hacer un análisis de la demanda para poder saber que productos debe cultivar y la manera como comercialízalos.
Estrategias
• El diseño de estrategias específicas que serán implementadas durante el año
lectivo para fortalecer dicho Centro de interés.
Promueve el aprendizaje vivencial, ya que el estudiante aprende haciendo, no solo escuchando o mirando, no solo razonando o sintiendo si no involucrarse de manera total en una experiencia que le exige su completa participación
➢Creación de actividades lúdicas relacionadas con la importancia de la granja escolar (Representaciones teatrales, pantomima y de ser posible la danza)
➢Observación directa a los elementos que conforman la granja para realizar su mantenimiento
➢Incorporar el centro de interés o la granja al currículo escolar en el área de ciencias sociales
➢Llevar a cabo actividades prácticas en la granja (siembra, cosecha, cuidado de animales para que se dé el aprendizaje experiencial
➢Que el estudiante desarrolle proyectos sobre el desarrollo sostenible
➢Asignación de responsabilidades a estudiantes sobre el cuidado y mantenimiento de la granja
Contenidos
| Periodo | Estándar | DBA | Competencias | Contenidos |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Comprender los problemas que plantea la antropología y los conceptos o teorías de las diferentes visiones |
Comprende el papel que ha tenido el hombre haciéndose preguntas sobre el porqué de las cosas y su funcionamiento.
Comprende los principios de la antropología filosófica y en que se basa. |
Comprende y compara las diferentes formas como se ha concebido filosóficamente al ser humano en los distintos momentos de la historia |
ANTROPOLOGIIA FIILOSOFICA Etapas de la antropología filosófica (griega, medieval,) FILOSOFIA RENACENTISTA Antropología moderna y contemporánea. |
| 2 | Comprendo, a partir de argumentos, el problema de los entes universales y el problema de la existencia y la naturaleza de un mundo externo independiente del sujeto que lo conoce. |
Comprende cual es la verdadera esencia del ser humano desde el ámbito filosófico. |
Comprende los elementos básicos sobre la reflexión sobre el ser, desarrollados por los principales representantes del pensamiento ontológico Sustentar las principales ideas y los conceptos más importantes desarrollados en torno al ser por diferentes autores en diferentes épocas. |
ONTOLOGIA (Etapas de la ontología) |
| 3 | ser humano. Identifico las distintas corrientes filosóficas en Latinoamérica. Comprender a partir de argumentos, el problema de la religión, el problema entre las relaciones entre filosofía y teología, el problema entre fè y razón |
| Comprende que corrientes filosóficas se manejaban en la edad moderna. Comprende las similitudes y diferencias entre la filosofía y la religión. |
-Comprende, a partir de argumentos los problemas conceptuales y prácticos que implica definir: sociedad e historia, religión, filosofía y teología y fe |
CORRIENTES FLOSOFICAS POSMODERNAS FILOSOFIA DE LA RELIGION |
Rúbricas
| Periodo | Criterio | Superior | Alto | Básico | Bajo |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Comprensión de las ideas filosóficas y su aplicación a la vida cotidiana | Comprende y explica las ideas filosóficas en la edad moderna y su aplicación a la vida cotidiana, haciendo conexiones significativas y relevantes. | Comprende las ideas filosóficas en la edad moderna y su aplicación a la vida cotidiana, haciendo conexiones relevantes | comprende algunas de las ideas filosóficas en la edad moderna y su aplicación a la vida cotidiana, haciendo algunas conexiones | Se le dificulta comprender las ideas filosóficas en la edad moderna y su aplicación a la vida cotidiana. |
| 1 | RESPETO Demuestra actitudes de respeto, tolerancia y colaboración consigo mismo, sus compañeros y el entorno, fortaleciendo la convivencia escolar. | Trata con cortesía y amabilidad a todos los miembros de la comunidad educativa | Acepta y respeta las diferencias individuales sin juzgar ni discriminar. | Adopta algunas normas de convivencia que promueven un ambiente de respeto y equidad. | Presenta dificultad para aceptar y respetar las diferencias individuales |
| 1 | RESPONSABLIDAD Asume de manera decisiva las consecuencias de sus acciones y decisiones. | Demuestra gran autonomía y responsabilidad en su comportamiento y decisiones, asumiendo las consecuencias de sus acciones. | Generalmente muestra autonomía y responsabilidad en su comportamiento y decisiones, pero ocasionalmente tiene dificultades para asumir las consecuencias de sus acciones. | Muestra autonomía y responsabilidad en algunas situaciones, pero de manera frecuente se le dificulta asumir las consecuencias de sus acciones | Se le dificulta demostrar autonomía y responsabilidad en su comportamiento y decisiones, impidiéndole asumir las consecuencias de sus acciones. |
| 1 | EMPATIA Comprende y respeta las opiniones de los demás, incluso cuando difieren de las propias Demuestra interés genuino por las preocupaciones y necesidades de otros | Responde de manera solidaria y asertiva a las necesidades emocionales y físicas de los demás. | Se muestra dispuesto(a) a comprender las experiencias y sentimientos de los demás | Algunas veces toma acciones concretas para apoyar a las personas que lo necesitan | Se le dificulta responder de manera solidaria y asertiva a las necesidades emocionales y físicas de los demás |
| 1 | AUTOCONCIENCIA Muestra una excelente conciencia emocional, reconoce sus fortalezas/debilidades y las utiliza en su desarrollo personal. | Reconoce sus emociones en el momento en que ocurren y comprende de manera clara sus fortalezas, limitaciones, valores y motivaciones propias | Reconoce sus emociones en el momento en que ocurren, pero le cuesta comprender sus fortalezas, limitaciones, valores y motivaciones propias | muestra conciencia de sus emociones, pero algunas veces se le dificulta reconocer sus fortalezas y debilidades. | Se le dificulta mostrar conciencia de sus emocione y reconocer sus fortalezas y debilidades |
| 1 | AUTOREGULACIION Muestra una excelente capacidad de autorregulación emocional en todas las situaciones | Gestiona y controla las propias emociones de manera adecuada. | Muestra buena capacidad de autorregulación emocional en la mayoría de situaciones | Muestra poca capacidad de autorregulación emocional | Se le dificulta controlar sus impulsos en situaciones de conflicto |
| 1 | MOTIVACION Se esfuerza por mejorar constantemente y se involucra activamente en su desarrollo personal y académico. | Establece metas desafiantes y Fija objetivos que requieren esfuerzo máximo para alcanzarlos. | Demuestra determinación al enfrentar tareas complejas sin abandonar. | Algunas veces demuestra determinación al enfrentar tareas complejas | Se le dificulta establecer metas y objetivos alcanzables |
| 1 | HABILIDADES Expresa sentimientos y emociones de manera correcta (positivos o negativos), y establece dialogo como alternativa de solución de conflicto y ponerse de acuerdo para realizar actividades | Reconoce la importancia de dialogar para cumplir acuerdos y lograr una meta común | Reconoce la importancia de cumplir acuerdos para lograr una meta común | Algunas veces reconoce la importancia de cumplir acuerdos para lograr una meta común | Se le dificulta reconocer la importancia de cumplir acuerdos para lograr una meta común |
| 1 | Puntualización del objeto de estudio de la antropología filosófica | Identifica y puntualiza sobre los principales aspectos de la antropología y demostrando un conocimiento completo y preciso del objeto de estudio de la antropología filosófica, incluyendo sus principales conceptos y teorías | Identifica y puntualiza sobre el objeto de estudio de la antropología filosófica, identificando sus principales aspectos y proporcionando ejemplos relevantes | Algunas veces puntualiza sobre el objeto de estudio de la antropología filosófica, pero carece de detalles o ejemplos específicos | Se le dificulta puntualizar sobre el objeto de estudio de la antropología filosófica o proporciona una comprensión incorrecta del tema |
| 2 | EMPATIA Comprende y respeta las opiniones de los demás, incluso cuando difieren de las propias Demuestra interés genuino por las preocupaciones y necesidades de otros | Responde de manera solidaria y asertiva a las necesidades emocionales y físicas de los demás. | Se muestra dispuesto(a) a comprender las experiencias y sentimientos de los demás | Algunas veces toma acciones concretas para apoyar a las personas que lo necesitan | Se le dificulta responder de manera solidaria y asertiva a las necesidades emocionales y físicas de los demás |
| 2 | HABILIDADES SOCIALES Expresa sentimientos y emociones de manera correcta (positivos o negativos), y establece dialogo como alternativa de solución de conflicto y ponerse de acuerdo para realizar actividades | Reconoce la importancia de dialogar para cumplir acuerdos y lograr una meta común | Reconoce la importancia de cumplir acuerdos para lograr una meta común | Algunas veces reconoce la importancia de cumplir acuerdos para lograr una meta común | Se le dificulta reconocer la importancia de cumplir acuerdos para lograr una meta común |
| 2 | MOTIIVACION Se esfuerza por mejorar constantemente y se involucra activamente en su desarrollo personal y académico. | Establece metas desafiantes y Fija objetivos que requieren esfuerzo máximo para alcanzarlos. | Demuestra determinación al enfrentar tareas complejas sin abandonar. | Algunas veces demuestra determinación al enfrentar tareas complejas | Se le dificulta establecer metas y objetivos alcanzables |
| 2 | AUTORREGULACON Muestra una excelente capacidad de autorregulación emocional en todas las situaciones | Gestiona y controla las propias emociones de manera adecuada. | Muestra buena capacidad de autorregulación emocional en la mayoría de situaciones | Muestra poca capacidad de autorregulación emocional | Se le dificulta controlar sus impulsos en situaciones de conflicto |
| 2 | AUTOCONCIENCIA Muestra una excelente conciencia emocional, reconoce sus fortalezas/debilidades y las utiliza en su desarrollo personal. | Reconoce sus emociones en el momento en que ocurren y comprende de manera clara sus fortalezas, limitaciones, valores y motivaciones propias | Reconoce sus emociones en el momento en que ocurren, pero le cuesta comprender sus fortalezas, limitaciones, valores y motivaciones propias | muestra conciencia de sus emociones, pero algunas veces se le dificulta reconocer sus fortalezas y debilidades. | Se le dificulta mostrar conciencia de sus emocione y reconocer sus fortalezas y debilidades |
| 2 | RESPONSABILIDAD Asume de manera decisiva las consecuencias de sus acciones y decisiones. | Demuestra gran autonomía y responsabilidad en su comportamiento y decisiones, asumiendo las consecuencias de sus acciones. | Generalmente muestra autonomía y responsabilidad en su comportamiento y decisiones, pero ocasionalmente tiene dificultades para asumir las consecuencias de sus acciones. | Muestra autonomía y responsabilidad en algunas situaciones, pero de manera frecuente se le dificulta asumir las consecuencias de sus acciones | Se le dificulta demostrar autonomía y responsabilidad en su comportamiento y decisiones, impidiéndole asumir las consecuencias de sus acciones. |
| 2 | RESPETO Demuestra actitudes de respeto, tolerancia y colaboración consigo mismo, sus compañeros y el entorno, fortaleciendo la convivencia escolar. | Trata con cortesía y amabilidad a todos los miembros de la comunidad educativa. | Acepta y respeta las diferencias individuales sin juzgar ni discriminar. | Adopta algunas normas de convivencia que promueven un ambiente de respeto y equidad. | Presenta dificultad para aceptar y respetar las diferencias individuales |
| 3 | Conocimiento de las características del pensamiento de la posmodernidad Y Plantear las consecuencias del estructuralismo en referencia | Analiza y explica los conceptos filosóficos, sociológicos y políticos de grandes pensadores del siglo XX y hace uso de ellos para interpretar la realidad del mundo que nos tocó vivir y para enriquecer sus posiciones ideológicas que direccionan su vida. | Analiza los conceptos filosóficos, sociológicos y políticos de grandes pensadores del siglo XX y hace uso de ellos para interpretar la realidad del mundo que nos tocó vivir y para enriquecer sus posiciones ideológicas que direccionan su vida. | Analiza algunos conceptos filosóficos y políticos de grandes pensadores del siglo XX, y los explica de manera breve | Se le dificulta analizar los conceptos filosóficos y políticos de grandes pensadores del siglo XX |
| 3 | RESPETO Demuestra actitudes de respeto, tolerancia y colaboración consigo mismo, sus compañeros y el entorno, fortaleciendo la convivencia escolar. | Trata con cortesía y amabilidad a todos los miembros de la comunidad educativa. | Acepta y respeta las diferencias individuales sin juzgar ni discriminar. | Adopta algunas normas de convivencia que promueven un ambiente de respeto y equidad. | Presenta dificultad para aceptar y respetar las diferencias individuales |
| 3 | RESPONSABILIDAD Asume de manera decisiva las consecuencias de sus acciones y decisiones. | Demuestra gran autonomía y responsabilidad en su comportamiento y decisiones, asumiendo las consecuencias de sus acciones. | Generalmente muestra autonomía y responsabilidad en su comportamiento y decisiones, pero ocasionalmente tiene dificultades para asumir las consecuencias de sus acciones. | Muestra autonomía y responsabilidad en algunas situaciones, pero de manera frecuente se le dificulta asumir las consecuencias de sus acciones | Se le dificulta demostrar autonomía y responsabilidad en su comportamiento y decisiones, impidiéndole asumir las consecuencias de sus acciones. |
| 3 | EMPATIA Comprende y respeta las opiniones de los demás, incluso cuando difieren de las propias Demuestra interés genuino por las preocupaciones y necesidades de otros | Responde de manera solidaria y asertiva a las necesidades emocionales y físicas de los demás | Se muestra dispuesto(a) a comprender las experiencias y sentimientos de los demás | Algunas veces toma acciones concretas para apoyar a las personas que lo necesitan | Se le dificulta responder de manera solidaria y asertiva a las necesidades emocionales y físicas de los demás |
| 3 | AUTOCONCIENCIA Muestra una excelente conciencia emocional, reconoce sus fortalezas/debilidades y las utiliza en su desarrollo personal. | Reconoce sus emociones en el momento en que ocurren y comprende de manera clara sus fortalezas, limitaciones, valores y motivaciones propias | Reconoce sus emociones en el momento en que ocurren, pero le cuesta comprender sus fortalezas, limitaciones, valores y motivaciones propias | muestra conciencia de sus emociones, pero algunas veces se le dificulta reconocer sus fortalezas y debilidades. | Se le dificulta mostrar conciencia de sus emocione y reconocer sus fortalezas y debilidades |
| 3 | AUTORREGULACON Muestra una excelente capacidad de autorregulación emocional en todas las situaciones | Gestiona y controla las propias emociones de manera adecuada. | Muestra buena capacidad de autorregulación emocional en la mayoría de situaciones | Muestra poca capacidad de autorregulación emocional | Se le dificulta controlar sus impulsos en situaciones de conflicto |
| 3 | MOTIIVACION Se esfuerza por mejorar constantemente y se involucra activamente en su desarrollo personal y académico. | Establece metas desafiantes y Fija objetivos que requieren esfuerzo máximo para alcanzarlos. | Demuestra determinación al enfrentar tareas complejas sin abandonar. | Algunas veces demuestra determinación al enfrentar tareas complejas | Se le dificulta establecer metas y objetivos alcanzables |
| 3 | HABILIDADES SOCIALES Expresa sentimientos y emociones de manera correcta (positivos o negativos), y establece dialogo como alternativa de solución de conflicto y ponerse de acuerdo para realizar actividades | Reconoce la importancia de dialogar para cumplir acuerdos y lograr una meta común | Reconoce la importancia de cumplir acuerdos para lograr una meta común | Algunas veces reconoce la importancia de cumplir acuerdos para lograr una meta común | Se le dificulta reconocer la importancia de cumplir acuerdos para lograr una meta común |