Ciencias Naturales y Educación Ambiental

Ciencias Naturales 1

Portada
1° Grado | 4 Horas

Ciencias Naturales 1

  • Docentes de la asignatura:
    Ana Victoria Torregroza Yancy Ana Victoria Torregroza Yancy
    Luz Greicy Bandera Valle Luz Greicy Bandera Valle

Contribuciones

 Desde el área de Ciencias Naturales se pueden implementar diversas estrategias pedagógicas para fortalecer el proyecto de elaboración de abono orgánico, tales como el aprendizaje basado en proyectos, donde los estudiantes investigan y aplican el proceso de compostaje de forma activa; la realización de experimentos guiados para observar la descomposición de residuos y el papel de los descomponedores; el uso de diarios de campo para registrar observaciones científicas; y salidas pedagógicas a fincas o centros ecológicos para contextualizar el aprendizaje. También se pueden utilizar mapas conceptuales y líneas de tiempo para organizar el conocimiento, promover el trabajo colaborativo por roles, e incentivar campañas ambientales donde los estudiantes sensibilicen a la comunidad sobre la importancia de no quemar hojas. La implementación de una huerta escolar permite aplicar el abono elaborado y evaluar sus beneficios, mientras que ferias científicas y retos escolares estimulan la creatividad y la innovación. Además, se pueden integrar recursos literarios y digitales como cuentos, videos y aplicaciones educativas para enriquecer la experiencia de aprendizaje, fomentando el pensamiento crítico, el cuidado del medio ambiente y el compromiso ciudadano. 

Estrategias

 Desde el área de Ciencias Naturales, se pueden hacer muchas actividades divertidas para que los niños y niñas aprendan a cuidar la naturaleza y hacer abono con cosas que normalmente se botan. Algunas de estas actividades son:

  1.  Hacer un proyecto en clase, donde junten hojitas, cáscaras de frutas y pedacitos de comida para hacer abono.
  2.  Hacer experimentos sencillos, como guardar estos restos en una cajita y ver cómo se cambian con los días.
  3.  Usar cuadernos para dibujar y contar lo que ven cada semana en el compost.
  4. Salir a caminar por la escuela, mirar las plantas, los árboles y aprender a cuidarlos.
  5. Hacer dibujos bonitos y esquemas fáciles para entender cómo la tierra se pone fuerte con el abono
  6. Trabajar en equipo, donde cada niño tenga un papel, como recolector, cuidador o vigía del compost.
  7.  Hacer carteles y cantar canciones para enseñar a los demás que no se deben quemar las hojas.
  8. Sembrar una huerta con sus propias manos, usando el abono que hicieron.
  9.  Participar en una feria en la escuela, mostrando a todos lo que aprendieron.
  10. Leer cuentos, ver videos o jugar en la tablet o computador, aprendiendo a cuidar el planeta de manera divertida. Con estas actividades, los niños aprenden jugando, cuidan el medio ambiente y se convierten en pequeños amigos de la Tierra. 

Contenidos

Periodo Estándar DBA Competencias Contenidos
1

Entorno vivo

#3.Comprende que los seres vivos (plantas y
animales) tienen características comunes (se
alimentan, respiran, tienen un ciclo de vida, responden al entorno) y los diferencia de los objetos inertes.

Reconoce su cuerpo y algunas de sus funciones.

            •          Identifica seres vivos y no vivos de su entorno.
  • Comprensión de los ecosistemas y sus dinámicas
  • Identificación de la biodiversidad y su
    importancia
  • Exploración de las adaptaciones de los seres
    vivos.
  • Relación entre salud y
    entorno vivo.
  • Participación en proyectos de conservación y sostenibilidad
  • Investigación de ciclos de
    vida y redes alimenticias
  • Observa y describe características del entorno.
                •          Practica hábitos básicos de cuidado personal.
  • Seres vivos
  • Características de los seres vivos
  • Ciclo de vida de los seres vivos
  • hábitat(acuatico.
    terrestre.)
  • Ecosistemas
  • El cuerpo humano.
                •          Higiene y autocuidado.
                •          Seres vivos y no vivos.
     
2

Entorno físico

#1.Comprende que los sentidos le permiten percibir algunas características de los objetos que nos rodean
(temperatura, sabor, sonidos, olor, color, texturas
y formas).
#4.Comprende que su cuerpo experimenta constantes cambios a lo largo del tiempo y reconoce a partir de su comparación que tiene características similares y diferentes a las de sus padres y compañeros.

Reconoce las plantas y animales como seres vivos.

            •          Identifica necesidades básicas de los seres vivos.
  • Cognitiva.
  • propositiva.
  • argumentativa
  • socioemocional.
  • Describe cambios en plantas y animales.
                •          Valora el cuidado de los seres vivos. Periodo 
  • Mi cuerpo
  • Partes del cuerpo humano
  • Cuidados del cuerpo humano
  • Los sentidos(Tacto,
    vista, olfato, Gusto,
    oido)
  • ·         Las plantas
    ·         Los animales
    Necesidades de los seres vivos. 
3

 Entorno vivo 

 Entorno  físico 

 Ciencia, tecnología y sociedad 

 #2. Comprende que existe una gran variedad de materiales y que éstos se utilizan para distintos fines, según sus características (longitud, dureza, flexibilidad, permeabilidad al agua, solubilidad, ductilidad, maleabilidad, color, sabor, textura). 

  • Reconoce elementos del entorno natural
  • Comprende la importancia del cuidado del medio ambiente
  1. Cognitiva:
    • Reconoce y nombra materiales de uso cotidiano y sus propiedades básicas (color, textura, dureza, flexibilidad, permeabilidad).
  2. Procedimental:
    • Clasifica materiales con ayuda de los sentidos.
    • Experimenta para descubrir usos y características de los materiales.
    • Compara y mide objetos con recursos sencillos (manos, palos, vasos, cuerdas).
  3. Actitudinal:
    • Muestra curiosidad y cuidado al explorar materiales.
    • Trabaja en equipo y comparte sus descubrimientos.
  • Aplica acciones de protección ambiental en situaciones sencillas del entorno
  • Agua, aire y suelo
  • Cuidado del medio ambiente

La planta y su importancia.

 Los animales y su hábitat.

 La importancia del agua.

 ¿Qué son los materiales?  Reconocimiento de materiales (madera, plástico, vidrio, metal, tela, papel, piedra, agua). 

 Propiedades básicas (color, textura, dureza, flexibilidad, permeabilidad al agua). 

 Clasificación de materiales sólidos y líquidos. 

 Medición comparativa sencilla (grande-pequeño, largo-corto, duro-blando). 

Rúbricas

Periodo Criterio Superior Alto Básico Bajo
2 Mi cuerpo. Identifica y ubica correctamente las partes del cuerpo y describe sus funciones básicas con precisión. Identifica y ubica la mayoría de la parte del cuerpo y describe alguna de sus funciones básicas. Presenta dificultad para identificar y ubicar algunas partes del cuerpo y describir alguna de sus funciones básicas. Se le dificulta Identificar y ubicar algunas partes del cuerpo.
2 Los sentidos Reconoce e identifica y nombra correctamente los cinco sentidos y asocia cada uno con sus funciones correspondientes. Identifica y nombra la mayoría de los sentidos y asocia alguna con sus funciones correspondientes. Presenta dificultad para identificar y nombrar algunos sentidos y asociarlo con sus funciones correspondientes. Se le dificulta Identificar y nombrar los órganos de los sentidos.
3 La planta y su importancia. Identifica y describe diferentes tipos de plantas y sus características básicas con precisión. Describe diferentes tipos de plantas y sus características básicas con precisión. Describe algunos tipos de plantas y sus características básicas. Tiene dificultad para identificar y describir diferentes tipos de plantas y sus características básicas.
3 Los animales y su hábitat. Identifica y describe diferentes tipos de animales y sus características básicas con precisión. Identifica y describe algunos tipos de animales y sus características básicas. Se le dificulta identificar y describir diferentes tipos de animales y sus características. No logra identificar y describir diferentes tipos de animales y sus características básicas.
3 La importancia del agua. Reconoce con Claridad porque el agua es esencial para los seres vivos y da ejemplo. Reconoce la importancia del agua y dimensiona un ejemplo. Reconoce que el agua es importante pero no justifica y no da ejemplo. Se le dificulta reconocer la importancia del agua para su vida.