10° Grado | 1 Horas
Ética y valores 10
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Docentes de la asignatura:
Everto Luis Garcia Cantillo
Contribuciones
El área de Ética y valores humanos, en la granja escolar, busca su crecimiento y fortalecimiento para lo cual hace importantes aportes fomentando:
➢La reflexión sobre la importancia de la sostenibilidad y el cuidado del medio ambiente
➢Lleva al estudiante a hacer un análisis de su realidad social, ya que a través de la reflexión logra entender las necesidades y desafíos de la comunidad en la cual se desenvuelve de esta manera le dará mas importancia a la granja escolar
➢Fomenta el trabajo en equipo, la participación comunitaria y fortalece las relaciones entre la granja y la comunidad educativa l, a la vez también escuela estudiante
➢La relación que existe entre los seres vivos y su entorno
➢El desarrollo de habilidades sociales
➢Mejorar la autoestima y la confianza en sí mismo
➢El cuidado y el respeto por el medio ambiente
➢Espacios de reflexión sobre la importancia y los beneficios que le puede prestar dicha granja de la granja escolar a nivel personal y grupal
➢El desarrollo de habilidades sociales
➢La igualdad de genero
➢Las ciencias sociales, contribuye a que los estudiantes aborden temas como la sostenibilidad justicia social y le dará la importancia requerida a la agricultura
➢Puede llevar a que el estudiante investigue sobre el mercado y hacer un análisis de la demanda para poder saber que productos debe cultivar y la manera como comercialízalos.
Estrategias
El diseño de estrategias específicas que serán implementadas durante el año
lectivo para fortalecer dicho Centro de interés.
Promueve el aprendizaje vivencial, ya que el estudiante aprende haciendo, no solo escuchando o mirando, no solo razonando o sintiendo si no involucrarse de manera total en una experiencia que le exige su completa participación
➢Creación de actividades lúdicas relacionadas con la importancia de la granja escolar (Representaciones teatrales, pantomima y de ser posible la danza)
➢Observación directa a los elementos que conforman la granja para realizar su mantenimiento
➢Incorporar el centro de interés o la granja al currículo escolar en el área de ciencias sociales
➢Llevar a cabo actividades prácticas en la granja (siembra, cosecha, cuidado de animales para que se dé el aprendizaje experiencial
➢Que el estudiante desarrolle proyectos sobre el desarrollo sostenible
➢Asignación de responsabilidades a estudiantes sobre el cuidado y mantenimiento de la granja
Contenidos
| Periodo | Estándar | DBA | Competencias | Contenidos |
|---|---|---|---|---|
| 1 |
Conocimiento de mí mismo. |
No aplica |
Comprendo la responsabilidad que poseo con respecto a la construcción de mí mismo, mi familia, la escuela y la sociedad en la que me encuentro. Reflexionar sobre los factores que inciden en la toma de decisiones sobre que hacer al terminar el ciclo básico básico/secundaria Promover el autoconocimiento de su historia personal, sus intereses, sus valores, aptitudes temores y expectativas. |
PROYECTO DE VIDA. Vocación a la felicidad Profesión y vocación |
| 2 | Conocimiento de mí mismo. Derechos y deberes Participo activamente y propongo proyectos a favor de la defensa de los derechos humanos. |
No aplica |
Construyo mi proyecto de vida. Comprendo la importancia de proyectos en mi vida, dependiendo de mis fortalezas y debilidades Reconozco la importancia que tienen el amor, el respeto, la solidaridad, la justicia y otros valores humanos, en mi cotidianidad. |
PROYECTO DE VIDA
-Los valores en la sociedad actual El papel de los directivos en mi institución educativa.
· Ética, moral, conciencia y libertad
· Moral y actos humanos en la sociedad actual.
Ética y proyección social |
| 3 | Derechos y deberes Participo activamente y propongo proyectos a favor de la defensa de los derechos humanos. |
No aplica |
Asumo que mi realización personal esta en relación con mi actitud frente a la vida, los valores que practico y mi relación con los demás. Identifica la importancia de la igualdad entre los géneros y elimina todas las formas de violencia que se asocian a esta. |
Consolidando mi inteligencia emocional. Habilidades sociales intra e interpersonales. Liderazgo. |
Rúbricas
| Periodo | Criterio | Superior | Alto | Básico | Bajo |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Comprensión del concepto de vocación a la felicidad | Demuestra un profundo entendimiento del concepto, así como su importancia y aplicación en la vida diaria | Comprende de manera adecuada el concepto y puede explicarlo y ejemplificarlo con claridad | Demuestra cierta comprensión del concepto, pero con algunas dificultades para aplicarlo o explicarlo de manera clara | Presenta una comprensión limitada o equivocada del concepto |
| 1 | HABLIDADES SOCIALES Expresa sentimientos y emociones de manera correcta (positivos o negativos), y establece dialogo como alternativa de solución de conflicto y ponerse de acuerdo para realizar actividades | Reconoce la importancia de dialogar para cumplir acuerdos y lograr una meta común | Reconoce la importancia de cumplir acuerdos para lograr una meta común | Algunas veces reconoce la importancia de cumplir acuerdos para lograr una meta común | Se le dificulta reconocer la importancia de cumplir acuerdos para lograr una meta común |
| 1 | MOTIIVACION Se esfuerza por mejorar constantemente y se involucra activamente en su desarrollo personal y académico. | Establece metas desafiantes y Fija objetivos que requieren esfuerzo máximo para alcanzarlos. | Demuestra determinación al enfrentar tareas complejas sin abandonar. | Algunas veces demuestra determinación al enfrentar tareas complejas | Se le dificulta establecer metas y objetivos alcanzables |
| 1 | AUTOREGULACON Muestra una excelente capacidad de autorregulación emocional en todas las situaciones | Gestiona y controla las propias emociones de manera adecuada. | Muestra buena capacidad de autorregulación emocional en la mayoría de situaciones | Muestra poca capacidad de autorregulación emocional | Se le dificulta controlar sus impulsos en situaciones de conflicto |
| 1 | AUTOCONCIENCIA Muestra una excelente conciencia emocional, reconoce sus fortalezas/debilidades y las utiliza en su desarrollo personal. | Reconoce sus emociones en el momento en que ocurren y comprende de manera clara sus fortalezas, limitaciones, valores y motivaciones propias | Reconoce sus emociones en el momento en que ocurren, pero le cuesta comprender sus fortalezas, limitaciones, valores y motivaciones propias | muestra conciencia de sus emociones, pero algunas veces se le dificulta reconocer sus fortalezas y debilidades. | Se le dificulta mostrar conciencia de sus emocione y reconocer sus fortalezas y debilidades |
| 1 | EMPATIA Comprende y respeta las opiniones de los demás, incluso cuando difieren de las propias Demuestra interés genuino por las preocupaciones y necesidades de otros | Responde de manera solidaria y asertiva a las necesidades emocionales y físicas de los demás. | Se muestra dispuesto(a) a comprender las experiencias y sentimientos de los demás | Algunas veces toma acciones concretas para apoyar a las personas que lo necesitan | Se le dificulta responder de manera solidaria y asertiva a las necesidades emocionales y físicas de los demás |
| 1 | RESPONSABLIDAD Asume de manera decisiva las consecuencias de sus acciones y decisiones. | Demuestra gran autonomía y responsabilidad en su comportamiento y decisiones, asumiendo las consecuencias de sus acciones. | Generalmente muestra autonomía y responsabilidad en su comportamiento y decisiones, pero ocasionalmente tiene dificultades para asumir las consecuencias de sus acciones. | Muestra autonomía y responsabilidad en algunas situaciones, pero de manera frecuente se le dificulta asumir las consecuencias de sus acciones | Se le dificulta demostrar autonomía y responsabilidad en su comportamiento y decisiones, impidiéndole asumir las consecuencias de sus acciones. |
| 1 | RESPETO Demuestra actitudes de respeto, tolerancia y colaboración consigo mismo, sus compañeros y el entorno, fortaleciendo la convivencia escolar. | Trata con cortesía y amabilidad a todos los miembros de la comunidad educativa. | Acepta y respeta las diferencias individuales sin juzgar ni discriminar. | Adopta algunas normas de convivencia que promueven un ambiente de respeto y equidad. | Presenta dificultad para aceptar y respetar las diferencias individuales |
| 1 | Misión personal y Y visión personal | Indica el éxito de su labor como persona. Señala los cambios y las cosas que quiere conseguir y/o lograr en la realidad | Señala los cambios y las cosas que quiere conseguir y/o lograr en la realidad | Algunas veces Señala los cambios y las cosas que quiere conseguir y/o lograr en la realidad | Se le dificulta reconocer la importancia del proyecto de vida personal con claridad, y no le da la importancia requerida. |
| 1 | Visión personal | Indica hacia dónde quiere ir. Manifiesta como se ve en el futuro. Y demuestra una perspectiva retadora | Indica hacia dónde quiere ir. Manifiesta como se ve en el futuro con una perspectiva poco retadora | Algunas veces reflexiona sobre su futuro, pero no demuestra poca claridad sobre lo que quiere, donde o quiere ir. | Se le dificulta reconocer la importancia del proyecto de vida personal con claridad, y no le da la importancia requerida. |
| 1 | Conocimiento de las propias habilidades | Demuestra un profundo entendimiento de sus habilidades, fortalezas y debilidades, y es capaz de relacionarlas con posibles opciones de vocación y profesión | Demuestra un buen conocimiento de sus habilidades, fortalezas y debilidades, y puede identificar opciones de vocación y profesión | Tiene un conocimiento básico de sus habilidades, fortalezas y debilidades, y es capaz de mencionar algunas opciones de vocación y profesión | Demuestra poco conocimiento de sus habilidades, fortalezas y debilidades, y tiene dificultades para mencionar opciones de vocación y profesión |
| 1 | Comprendo la importancia de proyectos en mi vida, dependiendo de mis fortalezas y debilidades. | Realiza su proyecto de vida basado en principios y valores éticos, con una participación ciudadana y con una conciencia social fundada en deberes y derechos. | Casi siempre realiza su proyecto de vida basado en principios y valores éticos, con una participación ciudadana y con una conciencia social fundada en deberes y derechos. | Algunas veces realiza su proyecto de vida basado en principios y valores éticos, con una participación ciudadana y con una conciencia social fundada en deberes y derechos. | Se le dificulta realizar su proyecto de vida basado en principios y valores éticos, con una participación ciudadana y con una conciencia social fundada en deberes y derechos |
| 2 | Respeta y valora la diversidad Empatía | Demuestra un profundo respeto y valoración por la diversidad, mostrando empatía y comprensión hacia las diferencias individuales y grupales | Demuestra buen nivel de respeto y valoración por la diversidad, mostrando empatía y comprensión hacia las diferencias individuales y grupales | Muestra respeto y valoración por la diversidad, aunque en ocasiones puede mostrar dificultades para comprender y aceptar ciertas diferencias | Presenta dificultades para respetar y valorar la diversidad, evidenciando una falta de comprensión y aceptación de las diferencias |
| 2 | HABILIDADES SOCALES Expresa sentimientos y emociones de manera correcta (positivos o negativos), y establece dialogo como alternativa de solución de conflicto y ponerse de acuerdo para realizar actividades | Reconoce la importancia de dialogar para cumplir acuerdos y lograr una meta común | Reconoce la importancia de cumplir acuerdos para lograr una meta común | Algunas veces reconoce la importancia de cumplir acuerdos para lograr una meta común | Se le dificulta reconocer la importancia de cumplir acuerdos para lograr una meta común |
| 2 | MOTIVACION Se esfuerza por mejorar constantemente y se involucra activamente en su desarrollo personal y académico. | Establece metas desafiantes y Fija objetivos que requieren esfuerzo máximo para alcanzarlos. | Demuestra determinación al enfrentar tareas complejas sin abandonar. | Algunas veces demuestra determinación al enfrentar tareas complejas | Se le dificulta establecer metas y objetivos alcanzables |
| 2 | AUTOREGULACION Muestra una excelente capacidad de autorregulación emocional en todas las situaciones | Gestiona y controla las propias emociones de manera adecuada. | Muestra buena capacidad de autorregulación emocional en la mayoría de situaciones | Muestra poca capacidad de autorregulación emocional | Se le dificulta controlar sus impulsos en situaciones de conflicto |
| 2 | AUTOCONCIENCIA Muestra una excelente conciencia emocional, reconoce sus fortalezas/debilidades y las utiliza en su desarrollo personal. | Reconoce sus emociones en el momento en que ocurren y comprende de manera clara sus fortalezas, limitaciones, valores y motivaciones propias | Reconoce sus emociones en el momento en que ocurren, pero le cuesta comprender sus fortalezas, limitaciones, valores y motivaciones propias | muestra conciencia de sus emociones, pero algunas veces se le dificulta reconocer sus fortalezas y debilidades. | Se le dificulta mostrar conciencia de sus emocione y reconocer sus fortalezas y debilidades |
| 2 | EMPATIA Comprende y respeta las opiniones de los demás, incluso cuando difieren de las propias Demuestra interés genuino por las preocupaciones y necesidades de otros | Responde de manera solidaria y asertiva a las necesidades emocionales y físicas de los demás. | Se muestra dispuesto(a) a comprender las experiencias y sentimientos de los demás | Algunas veces toma acciones concretas para apoyar a las personas que lo necesitan | Se le dificulta responder de manera solidaria y asertiva a las necesidades emocionales y físicas de los demás |
| 2 | RESPONSABILIDAD Asume de manera decisiva las consecuencias de sus acciones y decisiones. RESPONSABILIDAD Asume de manera decisiva las consecuencias de sus acciones y decisiones. | Demuestra gran autonomía y responsabilidad en su comportamiento y decisiones, asumiendo las consecuencias de sus acciones. | Generalmente muestra autonomía y responsabilidad en su comportamiento y decisiones, pero ocasionalmente tiene dificultades para asumir las consecuencias de sus acciones. | Muestra autonomía y responsabilidad en algunas situaciones, pero de manera frecuente se le dificulta asumir las consecuencias de sus acciones | Se le dificulta demostrar autonomía y responsabilidad en su comportamiento y decisiones, impidiéndole asumir las consecuencias de sus acciones. |
| 2 | RESPETO Demuestra actitudes de respeto, tolerancia y colaboración consigo mismo, sus compañeros y el entorno, fortaleciendo la convivencia escolar. | Trata con cortesía y amabilidad a todos los miembros de la comunidad educativa. | Acepta y respeta las diferencias individuales sin juzgar ni discriminar. | Adopta algunas normas de convivencia que promueven un ambiente de respeto y equidad. | Presenta dificultad para aceptar y respetar las diferencias individuales |
| 2 | Análisis de fortalezas y debilidades personales | Realiza un análisis profundo y detallado de sus fortalezas y debilidades personales, identificando claramente cómo pueden influir en su proyecto de vida | Realiza un análisis adecuado de sus fortalezas y debilidades personales, identificando cómo pueden influir en su proyecto de vida, pero puede faltar algún detalle o profundidad en el análisis | Algunas veces realiza un análisis básico de sus fortalezas y debilidades personales, con poca claridad, profundidad o detalle en el análisis en su proyecto de vida | Se le dificulta hacer un análisis claro de sus fortalezas y debilidades personales o no muestra interés en su proyecto de vida |
| 2 | Conocimiento y comprensión de los valores en la sociedad | Demuestra un conocimiento profundo y una comprensión completa de los valores en la sociedad, así como la capacidad de relacionarlos con situaciones reales y actuales. | Demuestra un buen conocimiento y comprensión de los valores en la sociedad, así como la capacidad de relacionarlos con situaciones reales y actuales, aunque con poca profundidad o claridad en algunos aspectos | Demuestra una comprensión limitada de los valores en la sociedad y presenta dificultades para relacionarlos con situaciones reales y actuales | Se le dificulta demostrar un conocimiento y comprensión de los valores en la sociedad. |
| 2 | Establecimiento de metas | Excelentes compromisos y Dedicación en la elaboración de su proyecto de vida | Establece con claridad sus Metas para su proyecto de vida | Establece algunas metas para su proyecto de vida, pero se confunde al explicarlas | Se le dificulta establecer Establecer metas con poca claridad para su proyecto de vida |
| 3 | AUTOREGULACION Muestra una excelente capacidad de autorregulación emocional en todas las situaciones | Gestiona y controla las propias emociones de manera adecuada. | Muestra buena capacidad de autorregulación emocional en la mayoría de situaciones | Muestra poca capacidad de autorregulación emocional | Se le dificulta controlar sus impulsos en situaciones de conflicto |
| 3 | MOTVACION Se esfuerza por mejorar constantemente y se involucra activamente en su desarrollo personal y académico. | Establece metas desafiantes y Fija objetivos que requieren esfuerzo máximo para alcanzarlos. | Demuestra determinación al enfrentar tareas complejas sin abandonar. | Algunas veces demuestra determinación al enfrentar tareas complejas | Se le dificulta establecer metas y objetivos alcanzables |
| 3 | HABILIDADES SOCIALES Expresa sentimientos y emociones de manera correcta (positivos o negativos), y establece dialogo como alternativa de solución de conflicto y ponerse de acuerdo para realizar actividades | Reconoce la importancia de dialogar para cumplir acuerdos y lograr una meta común | Reconoce la importancia de cumplir acuerdos para lograr una meta común | Algunas veces reconoce la importancia de cumplir acuerdos para lograr una meta común | Se le dificulta reconocer la importancia de cumplir acuerdos para lograr una meta común |
| 3 | AUTOCONCIENCIA Muestra una excelente conciencia emocional, reconoce sus fortalezas/debilidades y las utiliza en su desarrollo personal. | Reconoce sus emociones en el momento en que ocurren y comprende de manera clara sus fortalezas, limitaciones, valores y motivaciones propias | Reconoce sus emociones en el momento en que ocurren, pero le cuesta comprender sus fortalezas, limitaciones, valores y motivaciones propias | muestra conciencia de sus emociones, pero algunas veces se le dificulta reconocer sus fortalezas y debilidades. | Se le dificulta mostrar conciencia de sus emocione y reconocer sus fortalezas y debilidades |
| 3 | EMPATIA Comprende y respeta las opiniones de los demás, incluso cuando difieren de las propias Demuestra interés genuino por las preocupaciones y necesidades de otros | Responde de manera solidaria y asertiva a las necesidades emocionales y físicas de los demás. | Se muestra dispuesto(a) a comprender las experiencias y sentimientos de los demás | Algunas veces toma acciones concretas para apoyar a las personas que lo necesitan | Se le dificulta responder de manera solidaria y asertiva a las necesidades emocionales y físicas de los demás |
| 3 | RESPONSABILIDAD Asume de manera decisiva las consecuencias de sus acciones y decisiones. | Demuestra gran autonomía y responsabilidad en su comportamiento y decisiones, asumiendo las consecuencias de sus acciones. | Generalmente muestra autonomía y responsabilidad en su comportamiento y decisiones, pero ocasionalmente tiene dificultades para asumir las consecuencias de sus acciones. | Muestra autonomía y responsabilidad en algunas situaciones, pero de manera frecuente se le dificulta asumir las consecuencias de sus acciones | Se le dificulta demostrar autonomía y responsabilidad en su comportamiento y decisiones, impidiéndole asumir las consecuencias de sus acciones. |
| 3 | RESPETO Demuestra actitudes de respeto, tolerancia y colaboración consigo mismo, sus compañeros y el entorno, fortaleciendo la convivencia escolar. | Trata con cortesía y amabilidad a todos los miembros de la comunidad educativa. | Acepta y respeta las diferencias individuales sin juzgar ni discriminar. | Adopta algunas normas de convivencia que promueven un ambiente de respeto y equidad | Presenta dificultad para aceptar y respetar las diferencias individuales |
| 3 | Identificación de situaciones de violencia de género | Identifica y describe correctamente diversas situaciones de violencia de género en el entorno escolar y/o familiar. | Es capaz de identificar algunas situaciones de violencia de género, aunque puede haber confusiones o falta de ejemplos concretos | Identifica algunas situaciones de violencia de género o presenta ejemplos inapropiados o inexactos | Se le dificulta identificar situaciones de violencia de género o presenta ejemplos inapropiados o inexactos |
| 3 | Expresa sus emociones de manera apropiada | Expresa sus emociones de manera apropiada en todas las situaciones presentadas | Expresa sus emociones de manera apropiada en la mayoría de las situaciones presentadas | Expresa sus emociones de manera apropiada en algunas situaciones presentadas | Se le dificulta expresar de manera apropiada sus emociones en situaciones presentadas |
| 3 | Identificación de objetivos y sueños | Identifica de manera clara y precisa sus objetivos y sueños, mostrando una conexión relevante con su plan de vida | Identifica adecuadamente sus objetivos y sueños, mostrando una conexión relevante con su plan de vida, pero puede faltar algún detalle o claridad | identifica de forma básica sus objetivos y sueños, pero no demuestra claridad, coherencia en su conexión con su plan de vida | Se le dificulta identificar claramente sus objetivos y sueños o no muestra interés en el tema |