Ética y valores 11
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Docentes de la asignatura:
Everto Luis Garcia Cantillo
Contribuciones
El área de Ética y valores humanos, en la granja escolar, busca su crecimiento y fortalecimiento para lo cual hace importantes aportes fomentando:
➢La reflexión sobre la importancia de la sostenibilidad y el cuidado del medio ambiente
➢Lleva al estudiante a hacer un análisis de su realidad social, ya que a través de la reflexión logra entender las necesidades y desafíos de la comunidad en la cual se desenvuelve de esta manera le dará mas importancia a la granja escolar
➢Fomenta el trabajo en equipo, la participación comunitaria y fortalece las relaciones entre la granja y la comunidad educativa l, a la vez también escuela estudiante
➢La relación que existe entre los seres vivos y su entorno
➢El desarrollo de habilidades sociales
➢Mejorar la autoestima y la confianza en sí mismo
➢El cuidado y el respeto por el medio ambiente
➢Espacios de reflexión sobre la importancia y los beneficios que le puede prestar dicha granja de la granja escolar a nivel personal y grupal
➢El desarrollo de habilidades sociales
➢La igualdad de genero
➢Las ciencias sociales, contribuye a que los estudiantes aborden temas como la sostenibilidad justicia social y le dará la importancia requerida a la agricultura
➢Puede llevar a que el estudiante investigue sobre el mercado y hacer un análisis de la demanda para poder saber que productos debe cultivar y la manera como comercialízalos.
Estrategias
El diseño de estrategias específicas que serán implementadas durante el año
lectivo para fortalecer dicho Centro de interés.
Promueve el aprendizaje vivencial, ya que el estudiante aprende haciendo, no solo escuchando o mirando, no solo razonando o sintiendo si no involucrarse de manera total en una experiencia que le exige su completa participación
➢Creación de actividades lúdicas relacionadas con la importancia de la granja escolar (Representaciones teatrales, pantomima y de ser posible la danza)
➢Observación directa a los elementos que conforman la granja para realizar su mantenimiento
➢Incorporar el centro de interés o la granja al currículo escolar en el área de ciencias sociales
➢Llevar a cabo actividades prácticas en la granja (siembra, cosecha, cuidado de animales para que se dé el aprendizaje experiencial
➢Que el estudiante desarrolle proyectos sobre el desarrollo sostenible
➢Asignación de responsabilidades a estudiantes sobre el cuidado y mantenimiento de la granja
Contenidos
| Periodo | Estándar | DBA | Competencias | Contenidos |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Conocimiento de si mismo |
No aplica |
| Participa en iniciativas sociales, que a partir de los postulados éticos propendan por la reflexión, el estudio, el análisis y las alternativas de solución de las problemáticas actuales. Propongo y participo en iniciativas políticas democráticas en mi medio escolar o localidad. |
| PROYECTO DE VDA ETICA CIVIL Y DEMOCRACIA Gobierno escolar El ejercicio de la política Participación política en Colombia |
| 1 | Conocimiento de si mismo |
No aplica |
| Participa en iniciativas sociales, que a partir de los postulados éticos propendan por la reflexión, el estudio, el análisis y las alternativas de solución de las problemáticas actuales. Propongo y participo en iniciativas políticas democráticas en mi medio escolar o localidad. |
| PROYECTO DE VDA ETICA CIVIL Y DEMOCRACIA Gobierno escolar El ejercicio de la política Participación política en Colombia Inteligencias múltiples. Orientación profesional y proyección Habilidades socioemocionales como fundamento de la toma de decisiones. Comprendo la importancia de proyectos en mi vida, dependiendo de mis fortalezas y debilidades. › Construyo mi proyecto de vida |
| 2 | Participación y resolución de conflictos.
Participo activamente y propongo proyectos a favor de la defensa de los derechos humanos. |
No aplica |
Demuestra en su cotidianidad que la paz y el dialogo son necesarios para la construcción de un mundo mejor |
PROYECTO DE VIDA CONFLICTO Y CONVIVENCIA PENSAMIENTO CRITICO.
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| 3 | Conocimiento de si mismo |
No aplica |
Comprendo la responsabilidad que poseo con respecto a la construcción de mí mismo, mi familia, la escuela y la sociedad en la que me encuentro. |
PROYECTO DE VDA DIGNIDAD HUMANA La alegría de vivir en paz. Unos frente a otros. Realidad de yo con yo. Autoestima
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Rúbricas
| Periodo | Criterio | Superior | Alto | Básico | Bajo |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Comprendo la importancia de proyectos en mi vida, dependiendo de mis fortalezas y debilidades. | ||||
| 1 | Comprendo la importancia de proyectos en mi vida, dependiendo de mis fortalezas y debilidades. | Realiza su proyecto de vida basado en principios y valores éticos, con una participación ciudadana y con una conciencia social fundada en deberes y derechos | Casi siempre realiza su proyecto de vida basado en principios y valores éticos, con una participación ciudadana y con una conciencia social fundada en deberes y derechos. | Algunas veces realiza su proyecto de vida basado en principios y valores éticos, con una participación ciudadana y con una conciencia social fundada en deberes y derechos. | Se le dificulta realizar su proyecto de vida basado en principios y valores éticos, con una participación ciudadana y con una conciencia social fundada en deberes y derechos. |
| 1 | FORTALECIMIIENTO DE LA CONVIVENCIA | Demuestra una comprensión profunda de cómo los principios y valores de la democracia pueden fortalecer la convivencia en los espacios de participación, proponiendo ideas claras y acciones concretas | Comprende de forma adecuada de cómo los principios y valores de la democracia pueden fortalecer la convivencia en los espacios de participación, proponiendo ideas sobre posibles acciones | Demuestra una comprensión básica de cómo los principios y valores de la democracia pueden fortalecer la convivencia en los espacios de participación, aunque las propuestas pueden ser limitadas | La convivencia en los espacios de participación Se le dificulta comprender cómo los principios y valores de la democracia pueden fortalecer |
| 1 | Identificación de diferentes tipos de inteligencia | Identifica correctamente y explica al menos seis tipos de inteligencia, proporcionando ejemplos concretos | Identifica y explica al menos cuatro tipos de inteligencia con ejemplos, aunque algunos ejemplos son limitados | Identifica algunos tipos de inteligencia, pero las explicaciones y ejemplos son confusos o incorrectos | Se le dificulta identificar correctamente los tipos de inteligencia o proporciona información erronea |
| 1 | AUTOCONOCIMIENTO | Demuestra comprensión de cómo las emociones afectan el comportamiento y las relaciones personales | Comprende que las emociones pueden afectar el comportamiento y las relaciones personales | Algunas veces comprende que las emociones pueden afectar el comportamiento y las relaciones personales | Se le dificulta comprender que las emociones pueden afectar el comportamiento y las relaciones personales |
| 1 | AUTOREGULACION | Demuestra habilidades para regular y controlar sus emociones | Demuestra habilidades para regular y controlar sus emociones. | Algunas veces demuestra habilidades para regular y controlar sus emociones. | Se le dificulta demostrar habilidades para regular y controlar sus emociones |
| 1 | EMPATIA | Comprende y muestra empatía hacia las emociones y experiencias de los demás. | Demuestra Empatia hacia las emociones y las experiencia de los demás | Algunas veces demuestra empatía hacia las emociones y experiencias de los demás. | Se le dificulta mostrar empatía hacia las emociones y experiencias de los demás |
| 1 | RELACIONES INTERPERSONALES | Utiliza un lenguaje adecuado para expresar las emociones de manera clara y respetuosa | Expresa las emociones de manera clara y respetuosa | Algunas veces utiliza un lenguaje adecuado para expresar las emociones de manera respetuosa | Presenta dificultad para expresar las emociones de manera clara y respetuosa |
| 1 | Relaciones Interpersonales | Demuestra perseverancia y compromiso en la consecución de sus metas | Es comprometido en la consecución de sus metas | Algunas veces demuestra perseverancia y compromiso en la consecución de sus metas | Se le dificulta demostrar perseverancia y compromiso en la consecución de sus metas |
| 2 | Análisis de fortalezas y debilidades personales | Realiza un análisis profundo y detallado de sus fortalezas y debilidades personales, identificando claramente cómo pueden influir en su proyecto de vida | Realiza un análisis adecuado de sus fortalezas y debilidades personales, identificando cómo pueden influir en su proyecto de vida. | Algunas veces realiza un análisis básico de sus fortalezas y debilidades personales, con poca claridad, profundidad o detalle en el análisis de su proyecto de vida | Se le dificulta hacer un análisis claro de sus fortalezas y debilidades personales o no muestra interés en su proyecto de vida |
| 2 | Respeto y Empatía hacia los Compañeros | Demuestra un alto nivel de respeto y empatía hacia sus compañeros, reconociendo y valorando sus sentimientos y perspectivas | Demuestra respeto hacia sus compañeros, aunque puede que no siempre demuestre empatía en diversas situaciones | Algunas veces demuestran respeto y empatía hacia sus compañeros, a menudo ignorando sus sentimientos o circunstancias | respeto y empatía hacia sus compañeros, a menudo ignorando sus sentimientos o circunstancias Se le dificulta demostrar |
| 2 | Respeto y Empatía hacia los Compañeros | Demuestra un alto nivel de respeto y empatía hacia sus compañeros, reconociendo y valorando sus sentimientos y perspectivas | Demuestra respeto hacia sus compañeros, aunque puede que no siempre demuestre empatía en diversas situaciones. | Algunas veces demuestran respeto y empatía hacia sus compañeros, a menudo ignorando sus sentimientos o circunstancias | respeto y empatía hacia sus compañeros, a menudo ignorando sus sentimientos o circunstancias Se le dificulta demostrar |
| 2 | Reflexión Crítica sobre los Valores | Reflexiona de forma crítica sobre sus valores y los de los demás, promoviendo un diálogo constructivo y empático | Reflexiona sobre sus valores y los de los demás, y fomenta el diálogo constructivo | Algunas veces reflexiona sobre los valores, con escaso enfoque crítico y poca relación con el diálogo | Se le dificulta reflexionar críticamente sobre sus valores y los de los demás y no promueve el diálogo |
| 2 | Autoconocimiento | Demuestra comprensión de cómo las emociones afectan el comportamiento y las relaciones personales | Comprende que las emociones pueden afectar el comportamiento y las relaciones personales | Algunas veces comprende que las emociones pueden afectar el comportamiento y las relaciones personales | Se le dificulta comprender que las emociones pueden afectar el comportamiento y las relaciones personales |
| 2 | Autorregulación | Demuestra habilidades para regular y controlar sus emociones. | Demuestra habilidades para regular y controlar sus emociones. | Algunas veces demuestra habilidades para regular y controlar sus emociones. | Se le dificulta demostrar habilidades para regular y controlar sus emociones. |
| 2 | Empatia | Comprende y muestra empatía hacia las emociones y experiencias de los demás. | Demuestra empatía hacia las emociones y experiencias de los demás | Algunas veces demuestra empatía hacia las emociones y experiencias de los demás. | Se le dificulta mostrar empatía hacia las emociones y experiencias de los demás. |
| 2 | Relaciones interpersonales | Utiliza un lenguaje adecuado para expresar las emociones de manera clara y respetuosa | Expresa las emociones de manera clara y respetuosa | Algunas veces utiliza un lenguaje adecuado para expresar las emociones de manera respetuosa | Presenta dificultad para expresar las emociones de manera clara y respetuosa |
| 2 | Relaciones intrapersonal | Demuestra perseverancia y compromiso en la consecución de sus metas | Es comprometido en la consecución de sus metas | perseverancia y compromiso Algunas veces demuestra en la consecución de sus metas | perseverancia y compromiso en la Se le dificulta demostrar consecución de sus metas |
| 3 | Elaboración de un plan de acción | Desarrolla un plan de acción detallado y realista para alcanzar sus metas y sueños, teniendo en cuenta los posibles obstáculos y estrategias de superación | Desarrolla un plan de acción adecuado para alcanzar sus metas y sueños, teniendo en cuenta los posibles obstáculos y estrategias de superación. | Algunas veces desarrolla un plan de acción básico para alcanzar sus metas y sueños, pero le falta claridad y coherencia en el plan | Se le dificulta desarrollar un plan de acción claro para alcanzar sus metas y sueños, demuestra interés en el tema. |
| 3 | Conocimiento de la dignidad humana y los valores | Demuestra un profundo conocimiento y comprensión de la dignidad humana y los valores, y es capaz de aplicarlos de manera coherente y reflexiva en su proyecto | Demuestra conocimientos y comprensión de la dignidad humana y los valores, y es capaz de aplicarlos de manera adecuada en su proyecto de vida, aunque se pueden identificar algunas limitaciones o falta de profundidad | Algunas veces demuestra conocimientos de la dignidad humana y los valores, pero su aplicación en el proyecto es limitada o superficial | Se le dificulta demostrar conocimientos de la dignidad humana y los valores, pero su aplicación en el proyecto es limitada o superficial |
| 3 | Autoconocimiento | Demuestra comprensión de cómo las emociones afectan el comportamiento y las relaciones personales | Comprende que las emociones pueden afectar el comportamiento y las relaciones personales | Algunas veces comprende que las emociones pueden afectar el comportamiento y las relaciones personales | Se le dificulta comprender que las emociones pueden afectar el comportamiento y las relaciones personales |
| 3 | Autoregulacion | Demuestra habilidades para regular y controlar sus emociones. | Demuestra habilidades para regular y controlar sus emociones. | Algunas veces demuestra habilidades para regular y controlar sus emociones. | Se le dificulta demostrar habilidades para regular y controlar sus emociones |
| 3 | Empatia | Comprende y muestra empatía hacia las emociones y experiencias de los demás. | Demuestra empatía hacia las emociones y experiencias de los demás. | Algunas veces demuestra empatía hacia las emociones y experiencias de los demás. | Se le dificulta mostrar empatía hacia las emociones y experiencias de los demás. |
| 3 | Relaciones interpersonales | Utiliza un lenguaje adecuado para expresar las emociones de manera clara y respetuosa | Expresa las emociones de manera clara y respetuosa | Algunas veces utiliza un lenguaje adecuado para expresar las emociones de manera respetuosa | Presenta dificultad para expresar las emociones de manera clara y respetuosa |
| 3 | Relaciones intrapersonal | Demuestra perseverancia y compromiso en la consecución de sus metas | Es comprometido en la consecución de sus metas | Algunas veces demuestra perseverancia y compromiso en la consecución de sus metas | Se le dificulta demostrar perseverancia y compromiso en la consecución de sus metas |