Religión 10
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Docentes de la asignatura:
Everto Luis Garcia Cantillo
Contribuciones
La educación religiosa aporta a la formación integral al desarrollar la dimensión espiritual y trascendente del estudiante, fomentando valores éticos y sociales como el respeto, la solidaridad y la justicia, ayudando a encontrar un sentido a la vida y promoviendo la autocomprensión, la tolerancia y la capacidad de reflexión sobre dilemas cotidianos, integrando así los aspectos cognitivos, emocionales y morales para una convivencia pacífica.
En resumen, la educación religiosa no solo se enfoca en creencias específicas, sino en desarrollar una dimensión fundamental del ser humano para una vida plena, significativa y en armonía con los demás.
Estrategias
- Desarrollo de valores y ética: Fomentar virtudes como el esfuerzo, el orden, el respeto, la obediencia, la justicia y la fraternidad, esenciales para la convivencia social.
- Búsqueda de sentido y trascendencia: Ayudar a los estudiantes a reflexionar sobre el propósito de la vida y a abrirse a la trascendencia, conectando con su mundo interior y el misterio de la existencia.
- Inteligencia espiritual: Cultivar la capacidad de autoconocimiento, la sorpresa ante la vida, la empatía y la comunicación, fortaleciendo la dimensión espiritual humana.
- Formación emocional y cognitiva: Contribuir al crecimiento emocional y cognitivo, mejorando la capacidad de resolver problemas y afrontar situaciones de la vida diaria.
- Convivencia y tolerancia: Promuover la aceptación del otro, el diálogo y la tolerancia religiosa, clave para una sociedad plural y el respeto a la diversidad cultural.
- Visión holística del mundo: Ofrece una perspectiva integral que une el conocimiento, la emoción y la espiritualidad, nutriendo el desarrollo completo de la personalidad.
- Referentes éticos y culturales: Permite comprender el patrimonio cultural religioso y social, así como modelos de vida inspiradores para la acción.
Contenidos
| Periodo | Estándar | DBA | Competencias | Contenidos |
|---|---|---|---|---|
| 1 | ENFOQUE ANTROPOLÓGICO Preguntas – problema ¿Qué es un proyecto de vida? • ¿Para qué un proyecto de vida? • ¿Cuál es el sentido de la vida? • ¿Quién soy y qué quiero llegar a ser? • ¿Un proyecto de vida responde a las expectativas personales, éticas, familiares y sociales? • ¿Cómo se relaciona la autoestima con el proyecto de vida? |
No aplica |
• Analiza la incidencia de la falta de sentido y de ideales, en la orientación, equilibrio y salud espiritual del ser humano. • Valora la importancia de la reflexión como procedimiento para integrar el proyecto de vida. • Reconoce y asume el aporte del horizonte religiosos en la estructuración de su proyecto de vida. |
EL VALOR Y EL SENTIDO DE LA VIDA EN LA EXPERIENCIA HUMANA. El Proyecto de vida. • El ser humano se interroga sobre el valor y el sentido de su vida. • El ser humano necesita del otro. • Estructurar un proyecto de vida. • La autoestima y el desarrollo del valor y la virtud personal. • Emprendimiento, liderazgo juvenil y servicio. • La experiencia religiosa y el sentido de la vida. El Humanismo y la Religión. • El sentido de la vida a lo largo de la historia de la humanidad. • La felicidad inauténtica y las situaciones que dificultan el desarrollo del proyecto de vida, • La inteligencia espiritual. • El Pacto educativo global. |
| 2 | ENFOQUE BÍBLICO ¿Cuál es el origen del pueblo de Israel? • ¿Quién fue Abrahán? • ¿Cuál fue la promesa que Dios hizo a Abrahán y por qué? • ¿Qué podemos aprender de los patriarcas? • ¿Cómo se plantea el valor de la vida en la revelación contenida en el Antiguo Testamento? |
No aplica |
Comprende la importancia de la participación de todos en el proyecto de Dios para la humanidad. • La importancia de la participación de todos, especialmente de los creyentes, en el proyecto de Dios La misión de Abrahán. Logros y dificultades. • La promesa de Dios a Abrahán. • El valor de la vida en el plan salvífico de Dios. Acepta que desde la propia realidad personal, es posible y necesario, plantear un proyecto de vida que dé sentido a la vida misma y sea el medio para poner al servicio de la sociedad la propia vocación. |
EL PROYECTO DE DIOS PARA EL PUEBLO ELEGIDO. La vocación de Abrahán. • Los patriarcas, la tierra y la descendencia. • El proyecto de Dios. La vida y a comunidad. • La misericordia, el amor y el pastoreo de Dios. • El Pueblo de Israel llamado a ser pueblo entre los pueblos. |
| 3 | ENFOQUE BÍBLICO CRISTOLÓGICO Preguntas – problema ¿Qué es la voluntad de Dios? ¿Cómo se conoce? • ¿Por qué Jesús es un buen referente para construir un proyecto de vida? • ¿Cuál fue el proyecto de vida de Jesús? • ¿Qué es el Reino de Dios? • ¿En qué sentido Jesús representa el amor y qué dice sobre el amor de Dios? • ¿Cuál es, según Jesús, el valor y el sentido de la vida? • ¿De qué manera las bienaventuranzas son un referente para la construcción de un proyecto de vida cristiana? ENFOQUE ECLESIOLÓGICO |
No aplica |
El fundamento del proyecto de vida de Jesús y de su misión. • Las características del liderazgo de los apóstoles apoyados en la fuerza del Espíritu Santo. • La respuesta de Jesús a quienes le planteaban proyectos de vida distintos de la misión que el Padre le encomendó. Propone un proyecto de vida que involucra la práctica de la misericordia. • Expresa los aspectos que carecen de fundamento humano en el entorno en el que habita y estudia. • Muestra interés por los valores que conforman el proyecto vital del cristianismo. • Es consciente que la legitimidad de un proyecto de vida se da por su relación con el servicio a la sociedad y a los más necesitados. • Valora proyectos de vida de personas y organizaciones que, acogiendo su vocación de servicio a la Iglesia y a la sociedad, han logrado contribuir positivamente en su transformación |
EL PROYECTO DE VIDA DE JESÚS ILUMINA Y FUNDAMENTAL EL PROYECTO PERSONAL DEL CRISTIANO La experiencia de Dios en Jesucristo y su obediencia a la voluntad del Padre. • Jesús como referente para la construcción de un proyecto de vida: el Reino de Dios. • Ámense los unos a los otros como yo los he amado. • Jesús testimonia e invita al amor y al servicio. • Las parábolas muestran la misericordia de Dios. • El proyecto de Dios, el mejor proyecto para el hombre. • Jesucristo, con su muerte y resurrección, realizó el proyecto de salvación que el Padre le confió. EL PROYECTO DE VIDA QUE LA IGLESIA PROPONE AL JOVEN DE HOY Visión del mundo en perspectiva cristiana. • El proyecto de vida de la Iglesia Católica. El amor y el servicio. • La misericordia, la mirada y el obrar del cristianismo. • El ejercicio de la humanidad: las bienaventuranzas y las obras de misericordia. • Practicar y anunciar la misericordia desde la propia vida. •Conocimiento de la realidad: lectura crítica y profunda de la realidad. • La transformación de la realidad con el horizonte del Reino. |
Rúbricas
| Periodo | Criterio | Superior | Alto | Básico | Bajo |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Misión, visión y valores | El estudiante presenta una misión y visión de vida clara y coherente con sus valores personales, demostrando una comprensión profunda de su identidad y propósito | El estudiante presenta una misión y visión de vida clara y coherente con sus valores personales, demostrando una buena comprensión de su identidad y propósito | El estudiante presenta una misión y visión de vida, aunque pueden ser mejor especificadas y relacionadas con sus valores personales. | El estudiante presenta una misión y visión de vida, pero faltan detalles y coherencia con sus valores personales |
| 1 | AUTOCONOCIIMIENTO | Presenta sus conclusiones de manera creativa y clara en una variedad de soportes. | Presenta sus conclusiones de manera clara en una variedad de soportes | Algunas veces presenta sus conclusiones de manera clara con algunos soportes | Se le dificulta presentar sus conclusiones de manera creativa y clara y con una variedad de soportes |
| 1 | Autorregulación | Participa de manera activa en conversaciones y debates y comparte sus ideas y respetando diferentes puntos de vista | Participa en conversaciones y debates y comparte sus ideas y respetando diferentes puntos de vista | Participa de manera activa en algunas conversaciones y debates y comparte sus ideas y respetando diferentes puntos de vista | Se le dificulta participar de manera activa en conversaciones y debates, comparte sus ideas y respeta los diferentes puntos de vista |
| 1 | Empatía | El estudiante demuestra una actitud positiva en su comportamiento diario, mostrando amor, compasión y respeto hacia los demás | Demuestra una actitud positiva en su comportamiento diario | Algunas veces demuestra una actitud positiva en su comportamiento diario, mostrando amor, compasión y respeto hacia los demás | Se le dificulta demostrar una actitud positiva en su comportamiento diario, mostrando amor, compasión y respeto hacia los demás |
| 1 | Relaciones interpersonales | Demuestra actitudes ejemplares que promueven la convivencia armoniosa en todos los contextos. | Muestra actitudes positivas hacia la convivencia, aunque con algunas inconsistencias. | Demuestra actitudes neutrales que no contribuyen ni dañan la convivencia. | Demuestra actitudes tendientes a perjudicar la convivencia. |
| 1 | Relaciones intrapersonales | Contribuye significativamente al trabajo en equipo, fomentando el respeto y la colaboración | Contribuye al trabajo en equipo, aunque no siempre fomenta colaboración y respeto. | Participa en el trabajo en equipo, pero su contribución es mínima. | Se le dificulta colaborar con sus compañeros y perjudica el trabajo en equipo. |
| 2 | Comprensión del tema | Muestra un buen entendimiento del tema y comprende la mayoría de las formas en que Dios se revela en la Historia del pueblo de Israel y los mandamientos | Muestra un buen entendimiento del tema y comprende la mayoría de las formas en que Dios se revela en la Historia del pueblo de Israel y los mandamientos | Muestra un entendimiento básico del tema y comprende algunas de las formas en que Dios se revela en la Historia del pueblo de Israel y los mandamientos. | Se le dificulta la comprensión del tema y no logra identificar cómo Dios se revela en la Historia del pueblo de Israel y los mandamientos |
| 2 | Análisis y síntesis | Analiza de manera profunda las conexiones entre la Historia del pueblo de Israel y los mandamientos, y es capaz de sintetizar la información de manera clara y concisa | Realiza un análisis adecuado de las conexiones entre la Historia del pueblo de Israel y los mandamientos, y es capaz de sintetizar la información de manera clara | Realiza un análisis básico de las conexiones entre la Historia del pueblo de Israel y los mandamientos, y presenta la información de manera comprensible. | Se le dificulta analizar las conexiones entre la Historia del pueblo de Israel y los mandamientos, y la información presentada es confusa o incorrecta. |
| 2 | Autoconocimiento | Demuestra comprensión de cómo las emociones afectan el comportamiento y las relaciones personales | Comprende que las emociones pueden afectar el comportamiento y las relaciones personales | Algunas veces comprende que las emociones pueden afectar el comportamiento y las relaciones personales | Se le dificulta comprender que las emociones pueden afectar el comportamiento y las relaciones personales |
| 2 | Autorregulación | Demuestra habilidades para regular y controlar sus emociones. | Demuestra habilidades para regular y controlar sus emociones. | Algunas veces demuestra habilidades para regular y controlar sus emociones. | Se le dificulta demostrar habilidades para regular y controlar sus emociones. |
| 2 | Empatia | Comprende y muestra empatía hacia las emociones y experiencias de los demás. | Demuestra empatía hacia las emociones y experiencias de los demás. | Algunas veces demuestra empatía hacia las emociones y experiencias de los demás. | Se le dificulta mostrar empatía hacia las emociones y experiencias de los demás |
| 2 | Relaciones interpersonales | Utiliza un lenguaje adecuado para expresar las emociones de manera clara y respetuosa | Expresa las emociones de manera clara y respetuosa | Algunas veces utiliza un lenguaje adecuado para expresar las emociones de manera respetuosa | Presenta dificultad para expresar las emociones de manera clara y respetuosa |
| 2 | Relaciones intrapersonales | Demuestra perseverancia y compromiso en la consecución de sus metas | Es comprometido en la consecución de sus metas | Algunas veces demuestra perseverancia y compromiso en la consecución de sus metas | Se le dificulta demostrar perseverancia y compromiso en la consecución de sus metas |
| 3 | VALORES CRISTANOS | Comprende de manera clara de las enseñanzas de Jesús y su aplicación práctica | Realiza reflexiones personales sobre la importancia de Cristo en la vida del estudiante | Algunas veces propone acciones concretas para vivir los valores cristianos en el día a día | Se le dificulta identificar los valores cristianos que guiarán la vida del estudiante |
| 3 | Autoconocimiento | Demuestra comprensión de cómo las emociones afectan el comportamiento y las relaciones personales | Comprende que las emociones pueden afectar el comportamiento y las relaciones personales | Algunas veces comprende que las emociones pueden afectar el comportamiento y las relaciones personales | Se le dificulta comprender que las emociones pueden afectar el comportamiento y las relaciones personales |
| 3 | autorregulación | Demuestra habilidades para regular y controlar sus emociones. | Demuestra habilidades para regular y controlar sus emociones | Algunas veces demuestra habilidades para regular y controlar sus emociones. | Se le dificulta demostrar habilidades para regular y controlar sus emociones. |
| 3 | Empatia | Comprende y muestra empatía hacia las emociones y experiencias de los demás. | Demuestra empatía hacia las emociones y experiencias de los demás | Algunas veces demuestra empatía hacia las emociones y experiencias de los demás. | Se le dificulta mostrar empatía hacia las emociones y experiencias de los demás. |
| 3 | Relaciones interpersonales | Utiliza un lenguaje adecuado para expresar las emociones de manera clara y respetuosa | Expresa las emociones de manera clara y respetuosa | Algunas veces utiliza un lenguaje adecuado para expresar las emociones de manera respetuosa | Presenta dificultad para expresar las emociones de manera clara y respetuosa |
| 3 | Relaciones intrapersonales | Demuestra perseverancia y compromiso en la consecución de sus metas | Es comprometido en la consecución de sus metas | Algunas veces demuestra perseverancia y compromiso en la consecución de sus metas | Se le dificulta demostrar perseverancia y compromiso en la consecución de sus metas |