Religión 11
-
Docentes de la asignatura:
Everto Luis Garcia Cantillo
Contribuciones
La educación religiosa aporta a la formación integral al desarrollar la dimensión espiritual y trascendente del estudiante, fomentando valores éticos y sociales como el respeto, la solidaridad y la justicia, ayudando a encontrar un sentido a la vida y promoviendo la autocomprensión, la tolerancia y la capacidad de reflexión sobre dilemas cotidianos, integrando así los aspectos cognitivos, emocionales y morales para una convivencia pacífica.
LA educación religiosa no solo se enfoca en creencias específicas, sino en desarrollar una dimensión fundamental del ser humano para una vida plena, significativa y en armonía con los demás.
Estrategias
- Desarrollo de valores y ética: Fomentar virtudes como el esfuerzo, el orden, el respeto, la obediencia, la justicia y la fraternidad, esenciales para la convivencia social.
- Búsqueda de sentido y trascendencia: Ayudar a los estudiantes a reflexionar sobre el propósito de la vida y a abrirse a la trascendencia, conectando con su mundo interior y el misterio de la existencia.
- Inteligencia espiritual: Cultivar la capacidad de autoconocimiento, la sorpresa ante la vida, la empatía y la comunicación, fortaleciendo la dimensión espiritual humana.
- Formación emocional y cognitiva: Contribuye al crecimiento emocional y cognitivo, mejorando la capacidad de resolver problemas y afrontar situaciones de la vida diaria.
- Convivencia y tolerancia: Promover la aceptación del otro, el diálogo y la tolerancia religiosa, clave para una sociedad plural y el respeto a la diversidad cultural.
- Visión holística del mundo: Ofrece una perspectiva integral que une el conocimiento, la emoción y la espiritualidad, nutriendo el desarrollo completo de la personalidad.
- Referentes éticos y culturales: Permite comprender el patrimonio cultural religioso
Contenidos
| Periodo | Estándar | DBA | Competencias | Contenidos |
|---|---|---|---|---|
| 1 | ENFOQUE ANTROPOLÓGICO Preguntas - problema ¿Qué desafíos presenta el mundo actual? • ¿Cuál es el modelo de ser humano que propone la sociedad? • ¿Qué características éticas y morales tiene la sociedad actual? • ¿Cómo vivir e interactuar en una sociedad plural, conservando la propia identidad? • ¿Qué espacios de participación en la construcción de lo público se ofrecen en la sociedad colombiana? • ¿Cuál es la participación de la Iglesia Católica y los demás grupos religiosos en la consolidación de la moral social? • ¿Cuál debe ser la participación del joven en la construcción de la sociedad? |
No aplca |
Principios antropológicos y morales que se derivan de la naturaleza social del ser humano. • El concepto de cultura del descarte. • El fundamento ético de los derechos humanos. • Importancia del Hecho Religioso en el marco de la Constitución Política de Colombia como factor de participación y construcción del bien común. • El discernimiento vocacional y profesional.
|
EL HOMBRE COMO SER SOCIAL AL SERVICIO DE LA CONSTRUCCIÓN DE UNA NUEVA SOCIEDAD -Desafíos económicos, culturales, ecológicos, para la inculturación de la fe en la sociedad actual. -Individualismo vs. ser social. -Sentido ético de los derechos y de los deberes humanos. -Participación de la Iglesia y de confesiones religiosas en la consecución del bien común. • Participación en la vida social. • Libertad, responsabilidad y transparencia en el ejercicio de un cargo laboral. • La orientación vocacional y profesional. • Estado y libertad religiosa. • Cultura política del perdón y la reconciliación fraterna |
| 2 | ENFOQUE BIBLICO Preguntas – problema ¿Qué realidades sociales enfrentó el pueblo de Israel? • ¿Por qué siendo Israel el pueblo elegido por Dios, se vio afectado por la injusticia y exclusión social? • ¿Cómo actuó Dios en medio de las realidades sociales de su pueblo? • ¿Qué actitud tomó Dios frente a la esclavitud y a la opresión de su pueblo? • ¿Escucha Dios el clamor de los pobres? • ¿Cuál fue el proceso del pueblo de Israel en su dimensión política? • ¿Cuál era la enseñanza social de Israel? |
No aplica |
El sentido de la fidelidad en la historia del Antiguo Testamento. • Dios se revela en la historia de Israel como protector y defensor del empobrecido y del oprimido. • La dimensión religiosa en medio de la injusticia humana y del problema del mal. • La relación entre el culto a Yahvé y la práctica de la justicia, en la revelación del Antiguo Testamento.
Se identifica con las virtudes y los valores de la enseñanza social presente en el Antiguo Testamento. . • Valora la actitud de |
EL PROBLEMA SOCI AL EN EL PUEBLO DE ISRAEL. Situación geopolítica de Israel. • Política y religión en el pueblo de Israel. • Dios permanece fiel en la historia del pueblo elegido. • El sentido religioso y político del Éxodo. • Yahvé como Dios liberador. • Dios escucha el clamor de los pobres. • La alegría de la salvación en Israel. • El sentido del ejercicio de la autoridad en Israel. • La predicación social de los profetas y la exigencia de justicia en los sapienciales.
|
| 3 | ENFOQUE BÍBLICO CRISTOLÓGICO Preguntas – problema ¿Por qué es necesario pensar en una nueva sociedad si el mundo marcha bien? • ¿Qué clase de sociedad es la que deseamos tener? • ¿Jesús y su propuesta del Reino tienen algo que ofrecer en este proyecto de nueva sociedad? • ¿Qué principios y valores aporta el Evangelio a la construcción de una nueva sociedad? • ¿Qué puedo aportar como joven en este proyecto? • ¿Por qué debo soñar con una nueva sociedad? ENFOQUE ECLESIOLÓGICO |
La manera de hacer una lectura crítica de la realidad. • La sociedad que anhela para sí y para los demás. • El aporte de la novedad de Jesús para la construcción de una nueva sociedad.
Reconoce del entorno lo que es bueno y adecuado para una vida en sociedad y lo que limita esa posibilidad. • Integra el conocimiento de la propuesta del Reino de Dios a las necesidades sociales que ha reconocido.
|
EL EVANGELIO SOCIAL Y LA CONSTRUCCIÓN DE LA NUEVA SOCIEDAD. Lectura crítica de la realidad. • Deseo que el mundo sea... • La Buena Nueva de Jesús, siempre es Nueva. • Conocer a Jesús es conocer su aporte a una nueva sociedad. • Vino nuevo en odres nuevos. • El cambio empieza en mí. • Un día otros serán los jóvenes. • La nueva sociedad la construye Dios desde cada ser humano. |
Rúbricas
| Periodo | Criterio | Superior | Alto | Básico | Bajo |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Análisis de la influencia de las religiones en la sociedad actual | Realiza un análisis solido de la influencia de las religiones en la sociedad actual, identificando y explicando cómo estas influencias impactan en aspectos como la cultura, la política, la ética. | Analiza la influencia de las religiones en la sociedad actual, identificando y explicando la mayoría de las influencias y su impacto en aspectos como la cultura, la política, la ética | Algunas veces analiza adecuadamente la influencia de las religiones en la sociedad actual, identificando y explicando algunas de las influencias y su impacto en aspectos como la cultura, la política, la ética | Se le dificulta realizar un análisis de la influencia de las religiones en la sociedad actual y no puede identificar ni explicar adecuadamente las influencias y su impacto |
| 1 | Conocimiento de la historia de las principales religiones | Demuestra un conocimiento sólido de la historia de las principales religiones, incluyendo la mayoría de sus fundamentos, creencias y prácticas | Demuestra un conocimiento las principales religiones, incluyendo adecuado de la historia de algunos de sus fundamentos, creencias y prácticas | Algunas veces analiza adecuadamente la influencia de las religiones en la sociedad actual, identificando y explicando algunas de las influencias y su impacto en aspectos como la cultura, la política, la ética | Se le dificulta realizar un análisis de la influencia de las religiones en la sociedad actual y no puede identificar ni explicar adecuadamente las influencias y su impacto |
| 1 | Autoconocimiento | Demuestra comprensión de cómo las emociones afectan el comportamiento y las relaciones personales | Comprende que las emociones pueden afectar el comportamiento y las relaciones personales | Algunas veces comprende que las emociones pueden afectar el comportamiento y las relaciones personales | Se le dificulta comprender que las emociones pueden afectar el comportamiento y las relaciones personales |
| 1 | Autorregulación | Demuestra habilidades para regular y controlar sus emociones. | Demuestra habilidades para regular y controlar sus emociones. | Algunas veces demuestra habilidades para regular y controlar sus emociones. | Se le dificulta demostrar habilidades para regular y controlar sus emociones. |
| 1 | Empatia | Comprende y muestra empatía hacia las emociones y experiencias de los demás. | Demuestra empatía hacia las emociones y experiencias de los demás. | Algunas veces demuestra empatía hacia las emociones y experiencias de los demás. | Se le dificulta mostrar empatía hacia las emociones y experiencias de los demás. |
| 1 | Relaciones interpersonales | Utiliza un lenguaje adecuado para expresar las emociones de manera clara y respetuosa | Expresa las emociones de manera clara y respetuosa | Algunas veces utiliza un lenguaje adecuado para expresar las emociones de manera respetuosa | Presenta dificultad para expresar las emociones de manera clara y respetuosa |
| 1 | Relaciones intra personales | Demuestra perseverancia y compromiso en la consecución de sus metas | Es comprometido en la consecución de sus metas | Algunas veces demuestra perseverancia y compromiso en la consecución de sus metas | Se le dificulta demostrar perseverancia y compromiso en la consecución de sus metas |
| 2 | ¿Por qué Dios tolera la injusticia en medio de su pueblo Israel | Conoce y argumenta sobre el sentido que tiene la manifestación de Dios como defensor del pobre y oprimido en la predicación de los profetas | Conoce el sentido que tiene la manifestación de Dios como defensor del pobre y oprimido en la predicación de los profetas | Algunas veces reconoce el sentido que tiene la manifestación de Dios como defensor del pobre y oprimido en la predicación de los profetas | Se le dificulta reconocer el sentido que tiene la manifestación de Dios como defensor del pobre y oprimido en la predicación de los profetas |
| 2 | Enseñanza social de los profetas | Identifica y comprende las virtudes y valores contenidos en la enseñanza social que contiene el antiguo testamento | Identifica las virtudes y valores contenidos en la enseñanza social que contiene el antiguo testamento | Algunas veces identifica las virtudes y valores contenidos en la enseñanza social que contiene el antiguo testamento | Identifica las virtudes y valores contenidos en la enseñanza social que contiene el antiguo testamento |
| 2 | Autoconocimiento | Demuestra comprensión de cómo las emociones afectan el comportamiento y las relaciones personales | Comprende que las emociones pueden afectar el comportamiento y las relaciones personales | Algunas veces comprende que las emociones pueden afectar el comportamiento y las relaciones personales | Se le dificulta comprender que las emociones pueden afectar el comportamiento y las relaciones personales |
| 2 | Autorregulación | Demuestra habilidades para regular y controlar sus emociones. | Demuestra habilidades para regular y controlar sus emociones. | Algunas veces demuestra habilidades para regular y controlar sus emociones. | Se le dificulta demostrar habilidades para regular y controlar sus emociones. |
| 2 | Empatia | Comprende y muestra empatía hacia las emociones y experiencias de los demás. | Demuestra empatía hacia las emociones y experiencias de los demás. | Algunas veces demuestra empatía hacia las emociones y experiencias de los demás. | Se le dificulta mostrar empatía hacia las emociones y experiencias de los demás. |
| 2 | Relaciones interpersonales | Utiliza un lenguaje adecuado para expresar las emociones de manera clara y respetuosa | Expresa las emociones de manera clara y respetuosa | Algunas veces utiliza un lenguaje adecuado para expresar las emociones de manera respetuosa | Presenta dificultad para expresar las emociones de manera clara y respetuosa |
| 2 | Relaciones intrapersonales | Demuestra perseverancia y compromiso en la consecución de sus metas | Es comprometido en la consecución de sus metas | Algunas veces demuestra perseverancia y compromiso en la consecución de sus metas | Se le dificulta demostrar perseverancia y compromiso en la consecución de sus metas |
| 3 | Dimensión social de la persona | Analiza y comprende de manera clara los principios generales de orden antropológicos y moral que se derivan de la naturaleza social del ser humano | Comprende los principios generales de orden antropológicos y moral que se derivan de la naturaleza social del ser humano | Algunas veces logra comprender los principios generales de orden antropológicos y moral que se derivan de la naturaleza social del ser humano | Se le dificulta Comprender los principios generales de orden antropológicos y moral que se derivan de la naturaleza social del ser humano |
| 3 | Dimensión ética de los modelos de sociedad | Distingue y argumenta sobre la dimensión ética de los modelos sociales, políticos y económicos | Distingue la dimensión ética de los modelos sociales, políticos y económicos | Algunas veces distingue la dimensión ética de los modelos sociales, políticos y económicos | Se le dificulta distinguir la dimensión ética de los modelos sociales, políticos y económicos |
| 3 | autoconocimiento | Demuestra comprensión de cómo las emociones afectan el comportamiento y las relaciones personales | Comprende que las emociones pueden afectar el comportamiento y las relaciones personales | Algunas veces comprende que las emociones pueden afectar el comportamiento y las relaciones personales | Se le dificulta comprender que las emociones pueden afectar el comportamiento y las relaciones personales |
| 3 | Autorregulación | Demuestra habilidades para regular y controlar sus emociones. | Demuestra habilidades para regular y controlar sus emociones. | Algunas veces demuestra habilidades para regular y controlar sus emociones. | Se le dificulta demostrar habilidades para regular y controlar sus emociones. |
| 3 | Empatia | Comprende y muestra empatía hacia las emociones y experiencias de los demás. | Demuestra empatía hacia las emociones y experiencias de los demás. | Algunas veces demuestra empatía hacia las emociones y experiencias de los demás. | Se le dificulta mostrar empatía hacia las emociones y experiencias de los demás. |
| 3 | Relaciones interpersonales | Utiliza un lenguaje adecuado para expresar las emociones de manera clara y respetuosa | Expresa las emociones de manera clara y respetuosa | Algunas veces utiliza un lenguaje adecuado para expresar las emociones de manera respetuosa | Presenta dificultad para expresar las emociones de manera clara y respetuosa |
| 3 | Relaciones intrapersonal | Demuestra perseverancia y compromiso en la consecución de sus metas | Es comprometido en la consecución de sus metas | Algunas veces demuestra perseverancia y compromiso en la consecución de sus metas | Se le dificulta demostrar perseverancia y compromiso en la consecución de sus metas |