Inglés

Inglés 7

Portada
7° Grado | 2 Horas

Inglés 7

  • Docentes de la asignatura:
    María Mercedes Nigrinis Linero María Mercedes Nigrinis Linero

Contribuciones

LECTURA DE CONTEXTO DE CADA AREA:

Dentro de la identificación del contexto en el que hacen parte los estudiantes se puede deducir que la mayoría hace parte de un contexto vulnerable, se evidencia la carencia de apoyo económico en las familias y también se puede incluir que la formación y educación desde casa se observan carencias por parte de algunos estudiantes, no es fácil manejar esta población, pero la idea de la planificación es  tener en cuenta que aspectos pueden favorecen y mejorar en la parte académica y disciplinaria.


ARTICULACION DEL CENTRO DE INTERES AL PLAN DEL AREA (EMPRENDIMIENTO Y DESDE EL AREA DE INGLES)

IDENTIFICACION DEL CENTRO DE INTERES: (REFLEXION)

El Centro de interes al que hago parte Como su nombre lo indica emprendimiento Es un espacio diseñado para fomentar y desarrollar habilidades de liderazgo y espíritu emprendedor en jóvenes y desde el área de ingles se evidencia grandes aportes como el aprender a tener dominio de vocabulario nuevo en la parte de negocios, se puede apreciar el cómo abordar el inglés desde otra perspectiva usando expresiones que puedan hacer uso de ello 

Estrategias

DISEÑO DE ESTRATEGIAS:

Dentro de los posibles diseños de estrategias que se pueden implementar en el centro de interés  desde el area de ingles serian:

Fomento de la Creatividad y la Innovación:

  • Técnicas de Generación de Ideas: Enseñar y practicar diversas técnicas para estimular la creatividad y la generación de ideas innovadoras. utilizando vocabulario en ingles para familiarizar al estudiante.
  • Espacios de Creación: Si es posible, habilitar espacios donde los estudiantes puedan experimentar, prototipar y desarrollar sus ideas de manera práctica  e introduciendo actividades en ingles que fomenten el aprendizaje.
  • Conexión con el Arte, la Cultura y la gastronomía: Explorar cómo la creatividad artística y los elementos culturales pueden integrarse en el emprendimiento dentro del centro de interés (diseño, marketing, productos con identidad cultural) y de ahi partir de la cratividad del uso de la lengua como fuente de motivacion para aprender en ingles componentes basicos del arte, cultura y gastronomia.

Desarrollo de Habilidades Socioemocionales:

Trabajo en Equipo y Liderazgo: Promover actividades que requieran colaboración, distribución de roles y desarrollo de habilidades de liderazgo, logrando una participacion activida en los estudiantes y que se pueda introducir vocabulario basico de ingles que vaya encaminado en dicha actividad.

Contenidos

Periodo Estándar DBA Competencias Contenidos
1
  • Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos.  Puedo extraer información general y específica de un texto corto y escribo en lenguaje sencillo. 
  •  Puedo extraer información general y específica de un texto corto y escribo en lenguaje sencillo.
  • Traduce y comprende textos sencillos en inglés  
  •  Describe, de manera oral, personas, actividades, eventos y experiencias personales. 
  •  Escribe textos cortos y sencillos sobre acciones, experiencias y planes que le son familiares.

Lingüística      

Pragmática  

sociolingüística
  •  Review of the present of the verb to be in the affirmative, negative and interrogative forms.   
  • This/these /that/those 
  • What are wearing today? ·       
  • The months of the year and seasons. 
  • Simple present 
  •  Present progressive  
  • The supermarket: Fruits and vegetables 
  • The family. 
  • Comprehension of texts in english.
  • Vocabulary about verbs Irregulars and regulars 
2

• Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.  

• Establezco comunicación refiriendo experiencias y expreso sentimientos empleando el pasado simple.

 ·  Intercambia opiniones sencillas sobre un tema de interés, a través de oraciones simples y conocidas.  

·    Comprende y realiza declaraciones sencillas usando expresiones ensayadas, sobre su entorno inmediato (casa y escuela)

Lingüística        

Pragmática  

Sociolingüística 

Adverbs of frequency. 

Comparative and Superlative. 

 Past Simple.  

 Feedback about verbs in past. 

Past Continuous. 

Modal Can/could  

Preposition:  A-An-Some. 
3

• Identifico elementos gramaticales y sintácticos; verbos, sustantivos adjetivos, adjetivos, preposiciones, sujeto, predicado, complemento, etc.

 Intercambia opiniones sencillas sobre un tema de interés, a través de oraciones simples y conocidas. 

Escribe información personal básica en formatos preestablecidos.  

Lingüística  

Pragmática  

Sociolingüística 

Countable Uncountable.  

places –article “the.  

Relative pronouns: who, which that.  

Conjunctions.  

Jobs Vocabulary.  

Gerund and infinitive.  

Holliday activities.  

Halloween Vocabulary. 

Rúbricas

Periodo Criterio Superior Alto Básico Bajo
1 VOCABULARIO (Vocabulary) Utiliza correctamente palabras y expresiones relacionadas con: colores, partes del cuerpo, días, meses, la hora, familia, números, saludos, frases de cortesía, profesiones, hobbies, rutinas. Utiliza de forma pertinente palabras y expresiones y además de las relacionadas con: preferencias, comida, hábitos medios de transporte, lugares turísticos. Usa de manera adecuada expresiones y vocabulario dado en clases. El uso de expresiones y vocabulario no es adecuado y se le dificulta identificarlo.
1 ESCRITURA (Writting) Escribe textos simples divididos en párrafos. Utiliza una variedad de conectores para indicar diversos patrones de organización (descripción, secuencia, comparación, etc.) Escribe párrafos cortos, utiliza conectores para indicar relaciones de causa y efecto, secuencia y comparación. La composición responde a la tarea requerida. Escribe oraciones sencillas articuladas con conectores, la composición responde a la tarea requerida. Se le dificulta Escribir frases y oraciones sencillas que cumplan con la tarea requerida.
1 WILLINGESS TO WORK COOPERATIVELY (Disposición al trabajo cooperativo) El equipo se organiza de manera efectiva, todos contribuyen a realizar la actividad. El equipo se organiza, aunque se evidencia división de trabajo. Solo algunos miembros del equipo participan en la elaboración del trabajo o actividad. Los miembros del equipo se muestran divididos y sin ánimo de trabajar.
1 Interpersonal Colabora de manera activa en actividades del grupo y propone ideas, y considera la de los demás cuando participa en actividades en equipo y en grupo Colabora en actividades del grupo y propone ideas, considera la de los demás cuando participa en actividades en equipo y en grupo Colabora en actividades del grupo pero presenta dificultades para proponer ideas. Tiene dificultad para colaborar en las actividades del grupo y proponer ideas.
1 Autorregulacion Muestra una excelente actitud para lograr un manejo eficiente de sus emociones Demuestra una actitud de cambio que le permite superar las emociones aflictivas generadas por un conflicto en el momento. Algunas veces demuestra una actitud de cambio que le permita superar las emociones aflictivas generadas por un conflicto presente Se le dificulta mostrar una actitud decambio que le permita superar las emociones aflictivas generadas por un conflicto momentaneo.
1 Empatia Argumenta y precisa cuales son las acciones que favorecen el bienestar hacia los demás y en las que está dispuesto a participar Argumenta cuales son las acciones que favorecen el bienestar hacia los demás y en las que está dispuesto a participar Algunas veces argumenta sobre las acciones que favorecen el bienestar hacia los demás y en las que está dispuesto a participar Se le dificulta argumentar sobre las acciones que favorecen el bienestar hacia los demás y en las que está dispuesto a participar
2 Cohesion and coherence (Cohesion y coherencia) La informacion brindada es relevante, las ideas estan bien enlazadas mediante conectores. La informacion se relaciona con el tema, las ideas no estan enlazadas adecuadamente. La informacion se relaciona parcialmente con el tema, las ideas son repetitivas u no estan conectadas entre si. La informacion no se relaciona con el tema, las ideas estan mal estructuras y carecen de conectores.
2 Vocabulary (vocabulario) En el texto se evidencia buen uso del vocabulario trabajado en las unidades y corresponde a lo requerido en las actividades. En el texto se evidencia y se relaciona un buen uso del vocabulario trabajado en el aula Aunque el vocabulario utilizado corresponde a las unidades trabajadas, es limitado y tiene dificultad en la escritura de las palabras. El vocabulario es bastante limitado, no sigue los parametros de las actividades.
2 Grammar (Gramatica) La gramatica usada en la produccion escrita muestra buen dominio de las estructuras. La gramatica usada en la produccion escrita muestra un adecuado dominio de las estructuras. La produccion escrita presenta inconsistencia gramaticales, sin emabargo se describe y expresa sus gustos y los de otros utilizando oraciones muy simples y evidenciando alguna dificultades de estructuras. Las estructuras gramaticales utilizadas son simples, carecen del grado de dificultad propio nivel.
3 Cohesion and coherence (cohesion y coherencia) La informacion brindada es relevante, las ideas estan bien enlazadas mediante conectores. La informacion se relaciona con el tema, las ideas no estan enlazadas adecuadamente. La informacion se relaciona parcialmente con el tema, las ideas son repetitivas u no estan conectadas entre si. La informacion no se relaciona con el tema, las ideas estan mal estructuras y carecen de conectores.
3 GRAMMAR AND CONTENT (Gramatica y contenido) Utiliza las estructuras gramaticales de forma adecuada durante toda una conversacion o dialogo. Utiliza las estructuras gramaticales de forma adecuadas la mayor parte del tiempo en una conversación o dialogo. Algunas veces utiliza las estructuras gramaticales de forma adecuada. Muy pocas veces utiliza las estructuras gramaticales de forma adecuada.
3 Creativity (creatividad) Escribe textos imaginativos, originales y creativos Escribe textos correctos, dentro de la normalidad. Presenta un texto aburrido, pero con algunas ideas que destacan. Presenta un texto aburrido, no personalizado.