Química 5
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Docentes de la asignatura:
Nasly Luz Borja Fontalvo
Contribuciones
Diseñar actividades integradas con las diferentes áreas que forman la granja escolar
Fomentar el aprendizaje significativo , la participación activa y la investigación
Observar y valorar el proceso de los estudiantes en el desarrollo de las actividades propuestas
Proponer actividades motivadoras y contextualizadas
Educar no solo en conocimiento sino en valores, respeto por la vida y el medio ambiente.
Ser guía y acompañante en el proceso
Gestionar recursos y colaboraciones
Trabajar en equipo con los demás docentes que integran el centro de interés
Escuchar, orientar y atender dudas, emociones e intereses del grupo
Realizar retroalimentación durante el proceso
Estrategias
Dentro de las estrategias utilizadas para fortalecer el centro de interés granja integral agroista sembrando futuro, desde las diferentes áreas tenemos:
Integración de proyectos en las diferentes áreas, donde los estudiantes puedan aplicar los conocimientos adquiridos y además permita la integración de la comunidad educativa
Elaboración de una revista que promocione la identidad Institucional
Creación de actividades lúdicas relacionadas con la importancia de la granja escolar (representaciones teatrales, pantomima, danza,…)
Asignación de responsabilidades y motivación a los estudiantes sobre el cuidado y mantenimiento de la granja
Desarrollar actividades de observación, experimentación, clasificación y análisis de los diferentes eventos de la granja
Promover actividades creativas como ferias, exposiciones de plantas medicinales, ornamentales, frutales y maderables, elaboración de abono orgánico y productos artesanales o alimentos pro ducidos en la granja.
Contenidos
| Periodo | Estándar | DBA | Competencias | Contenidos |
|---|---|---|---|---|
| 1 | • Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos, para contestar preguntas. • Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico. • Conoce la forma como ha evolucionado la química a través de la historia y establece la importancia que ha tenido en la industria y en la vida cotidiana. • Indago sobre los adelantos científicos y tecnológicos que han hecho posible el estudio de la química.
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• Establece la importancia que ha tenido la química a través de la historia y su influencia en la vida cotidiana. • Comprende la importancia del método científico para dar solución a problemas de la vida cotidiana a través de la experimentación |
Indagación Explicacion de fenómenos uso comprensivo del método científico |
INTRODUCCION A LA QUIMICA • La química a través de la historia • La medición • Las magnitudes • Temperatura y calor |
| 2 | Clasifico y verifico las propiedades de la materia. • Verifico la acción de fuerzas electrostáticas y magnéticas y explico su relación con la carga eléctrica. • Describo el desarrollo de modelos que explican la estructura de la materia. • Clasifico materiales en sustancias puras o mezclas. • Verifico diferentes métodos de separación de mezclas. • Explico cómo un número limitado de elementos hace posible la diversidad de la materia conocida. Uso la tabla periódica para determinar propiedades físicas y químicas de los elementos • Comparo los modelos que sustentan la definición ácido base. • Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias. • Realizo cálculos cuantitativos en cambios químicos. |
* Comprende que la química es una disciplina científica que estudia la materia, su estructura, su relación con la energía, sus cambios o transformaciones y las leyes que rigen estos cambios. • Comprende la clasificación de los materiales a partir de grupos de sustancias (elementos y compuestos) y mezclas (homogéneas y heterogéneas). Explica la ley de la conservación de la materia y la energía. • Comprende que la acidez y la basicidad son propiedades químicas de algunas sustancias y las relaciona con su importancia biológica y su uso cotidiano e industrial. • Nombra y escribe correctamente fórmulas de compuestos químicos inorgánicos de acuerdo a diferentes sistemas de nomenclatura. • Comprende que en una reacción química se recombinan los átomos de las moléculas de los reactivos para generar productos nuevos, y que dichos productos se forman a partir de fuerzas intramoleculares (enlaces iónicos y covalentes) • Comprende que los diferentes mecanismos de reacción química (oxido -reducción, descomposición, neutralización y precipitación) posibilitan la formación de compuestos químicos inorgánicos. |
indagación uso comprensivo del método científica explicación de fenómenos |
* LA MSTERIA Y EL LENGUAJE DE LA QUIMICA • Transformaciónes de la materia • Propiedades de la materia • Clases de materia *Las sustancias puras *Las mezclas *Clases de mezclas • separación de mezclas • la tabla periódica *Enlace quimicos • Nomenclatura química • Función química y grupo funcional • Los óxidos • Los hidróxidos * Los ácidos • Las sales • Reacción y ecuación química • Clases de reacciones químicas • Balanceo de ecuaciones • Métodos para balancear ecuaciones |
| 3 | • Establezco relaciones cuantitativas entre los componentes de una solución. • Consulta las aplicaciones de la disminución del punto de fusión de una solución. • Comprende lecturas de divulgación científica alusivas a la química. • Comparo los modelos que explican el comportamiento de gases ideales y reales. • Describo procesos físicos y químicos de la contaminación atmosférica |
• Analiza las relaciones cuantitativas entre solutos y solventes, así como los factores que afectan la formación de soluciones. • Comprende que la acidez y la basicidad son propiedades químicas de algunas sustancias y las relaciona con su importancia biológica y su uso cotidiano e industrial. • Comprende que el comportamiento de un gas ideal está determinado por las relaciones entre Temperatura (T), Presión (P), Volumen (V) y Cantidad de sustancia (n). |
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• El agua:: estructura y composición •Propiedades del agua • Contaminación del agua • Tratamiento de las aguas contaminadas • Concepto de solución • Clases de soluciones • solubilidad • factores que determinan la solubilidad • concentración • unidades de concentración • diluciones • los coloides • propiedades |
Rúbricas
| Periodo | Criterio | Superior | Alto | Básico | Bajo |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Conocimiento y Comprensión de los principales descubrimientos de la evolución de los conceptos químicos en la historia de la química a lo largo del tiempo. | Demuestra un conocimiento completo y preciso de los principales descubrimientos, la evolución de los conceptos químicos a lo largo del tiempo, en la historia de la química, así como su relación con los avances tecnológicos y científicos. | Demuestra un conocimiento de los principales descubrimientos, la evolución de los conceptos químicos a lo largo del tiempo, en la historia de la química, así como su relación con los avances tecnológicos y científicos | Demuestra algunos conocimientos de los principales descubrimientos, la evolución de los conceptos químicos a lo largo del tiempo, en la historia de la química, así como su relación con los avances tecnológicos y científicos. | Demuestra poco conocimiento de los principales descubrimientos, la evolución de los conceptos químicos a lo largo del tiempo, en la historia de la química, así como su relación con los avances tecnológicos y científicos. |
| 1 | Comprensión de la importancia de la estructura de la materia, sus propiedades y sus transformaciones e Identifica las aplicaciones que tienen en la industria y en la vida cotidiana. | Comprendo la importancia de la estructura de la materia, sus propiedades y sus transformaciones e Identifica las aplicaciones que tienen en la industria y en la vida cotidiana. | Comprendo la importancia de la estructura de la materia, sus propiedades y sus transformaciones e Identifica las aplicaciones que tienen en la industria y en la vida cotidiana. | Comprendo la importancia de la estructura de la materia, sus propiedades y sus transformaciones e Identifica las aplicaciones que tienen en la industria y en la vida cotidiana. | Comprende la importancia de la estructura de la materia, sus propiedades y sus transformaciones e Identifica las aplicaciones que tienen en la industria y en la vida cotidiana. |
| 1 | Comprensión de las escalas de temperatura (Celsius, Kelvin, Fahrenheit) | Identifica, compara y convierte correctamente entre las tres escalas. | Identifica y compara al menos dos escalas y realiza algunas conversiones | Reconoce las escalas, pero presenta dificultades para comparar o convertir | se le dificulta reconocer las escalas y realizar conversiones |
| 1 | Reconocimiento y clasificación de magnitudes físicas (fundamentales y derivadas) | Distingue claramente entre magnitudes fundamentales y derivadas, con ejemplos correctos. | Reconoce la mayoría de las magnitudes y las clasifica con pocos errores. | Identifica algunas magnitudes pero confunde su clasificación. | se le dificulta lograr identificar y clasificar las magnitudes físicas. |
| 1 | Aplicación práctica (problemas o situaciones) | Aplica conceptos correctamente en problemas o ejemplos cotidianos. | Aplica los conceptos en ejercicios con ayuda | Intenta aplicar conceptos pero con errores. | en ningún contexto logra aplicar los conceptos |
| 1 | Identificación de los métodos de separación de mezclas tanto en situaciones cotidianas como en procesos a gran escala. | Distingue de forma adecuada los componentes de una mezcla identificando los métodos adecuados para su separación en procesos cotidianos y a gran escala. | Selecciona los métodos adecuados para la separación de mezclas conocidas de la vida cotidiana. Puede extrapolar dichos métodos a situaciones planteadas a gran escala. | Presenta un poco de dificultad en la identificación de los métodos adecuados para separar mezclas conocidas de situaciones cotidianas. Le cuesta extrapolar las técnicas conocidas a situaciones planteadas a gran escala. | Es incapaz de identificar los métodos adecuados para la separación de mezclas en situaciones cotidianas y a gran escala |
| 2 | Comprensión de la importancia de la estructura de la materia, sus propiedades y sus transformaciones | Comprende la importancia de la estructura de la materia, sus propiedades y sus transformaciones e Identifica las aplicaciones que tienen en la industria y en la vida cotidiana. | Comprendo la importancia de la estructura de la materia, sus propiedades y sus transformaciones e Identifica las aplicaciones que tienen en la industria y en la vida cotidiana. | Comprendo la importancia de la estructura de la materia, sus propiedades y sus transformaciones e Identifica las aplicaciones que tienen en la industria y en la vida cotidiana. | Comprendo la importancia de la estructura de la materia, sus propiedades y sus transformaciones e Identifica las aplicaciones que tienen en la industria y en la vida cotidiana. |
| 2 | Relación de ejemplos de situaciones donde identifico y diferencio los estados de la materia | Relaciono correctamente ejemplos de situaciones donde identifico y diferencio los estados de la materia | Relaciono ejemplos de situaciones donde identifico y diferencio los estados de la materia | Relaciono algunos ejemplos de situaciones donde identifico y diferencio los estados de la materia | se le dificulta relacionar ejemplos de situaciones donde identifico y diferencio los estados de la materia |
| 2 | Preciso en la identificación de sustancias puras | Identifica correctamente todas las sustancias puras y las describe con detalle. | Identifica la mayoría de las sustancias puras y las describe adecuadamente | Identifica algunas sustancias puras, pero su descripción es vaga o incompleta. | Identifica incorrectamente las sustancias puras. |
| 2 | Clasificación de diferentes materiales de uso cotidiano en sustancias puras y mezclas, | Clasifica los sistemas materiales en sustancias puras y mezclas. Realiza una distinción clara entre compuesto químico y mezcla homogénea y coloide y mezcla homogénea. Identifica sustancias de uso cotidiano clasificándolas según sean sustancias puras, | Realiza una clasificación de la materia entre sustancias puras y mezclas comprendiendo las diferencias entre compuesto químico y mezcla homogénea, Distingue entre mezclas homogéneas y heterogéneas identificando a los coloides como falsas mezclas homogénea | Clasifica la materia en sustancias puras y mezclas, pero tiene dificultades para distinguir entre compuesto químico y mezcla homogénea. Entiende las diferencias entre mezcla homogénea y heterogénea, pero le cuesta distinguir a los coloides de las mezclas | Tiene dificultades en la comprensión de la clasificación de la materia entre mezclas y sustancias puras. Distingue mezclas homogéneas de heterogéneas, pero le cuesta diferenciar coloides de mezclas homogéneas. No entiende la diferencia entre compuesto qui |
| 2 | Comprensión de la Tabla Periódica, estructura y sus propiedades | Explica con mucha claridad la estructura y propiedades de la tabla periódica. | Explica la estructura y propiedades de la tabla periódica. | Presenta una pequeña confusión al explicar la estructura y propiedades de la tabla periódica. | Presenta mucha confusión al explicar la estructura y propiedades de la tabla periódica |
| 2 | Identificación y organización de los elementos en la tabla periódica | identifica correctamente todos los elementos presentes en la tabla periódica y sus respectivos símbolos y los organiza perfectamente en grupos y periodos | Identifica la mayoría de los elementos presentes en la tabla periódica y sus respectivos símbolos y los organiza en grupos y periodos | Identifica algunos de los elementos presentes en la tabla periódica y sus respectivos símbolos y los organiza en grupos y periodos | Identifica con dificultad los elementos presentes en la tabla periódica y sus respectivos símbolos y se le dificulta organizarlos en grupos y periodo |
| 2 | Conocimiento e Identificación de grupos funcionales | Evidencia un amplio conocimiento y clara identificación de los principales grupos funcionales | Conoce correctamente e Identifica de manera precisa los principales grupos funcionales. | Tiene conocimiento e Identifica algunos de los grupos funcionales, pero con algunas imprecisiones. | Conoce e Identifica solo algunos grupos funcionales de manera genera |
| 2 | Identificación los estados de oxidación de los elementos químicos | Identifica correctamente los estados de oxidación de los elementos químicos y los utiliza sin inconveniente al momento de formar sus respectivos grupos funcionales | Identifica los estados de oxidación de los elementos químicos y los utiliza al momento de formar sus respectivos grupos funcionales | Identifica algunos estados de oxidación de los elementos químicos y los utiliza a veces al momento de formar sus respectivos grupos funcionales | Se le dificulta al identificar los estados de oxidación de los elementos químicos y presenta inconveniente al momento de formar sus respectivos grupos funcionales |
| 2 | Comparación entre las diferentes nomenclaturas que se utilizan en los grupos funcionales | Escribe perfectamente las formulas moleculares partiendo de la nomenclatura que caracteriza a los diferentes grupos funcionales | Escribe las fórmulas moleculares partiendo de la nomenclatura que caracteriza a los diferentes grupos funcionales | Escribe la mayoría de las formulas moleculares partiendo de la nomenclatura que caracteriza a los diferentes grupos funcionales | Escribe incorrectamente las fórmulas moleculares partiendo de la nomenclatura que caracteriza a los diferentes grupos funcionales |
| 2 | Identificación y diferenciación de los tipos de reacciones químicas que se presentan en la naturaleza | Identifica y diferencia de manera clara y concisa los tipos de reacciones químicas de las diferentes ecuaciones planteadas | Identifica y diferencia los tipos de reacciones químicas de las diferentes ecuaciones planteadas | Identifica y diferencia la mayoría de los tipos de reacciones químicas de las diferentes ecuaciones planteadas | Se confunde al Identificar y diferenciar los tipos de reacciones químicas de las diferentes ecuaciones planteadas |
| 2 | Explicación de la formación de nuevas sustancias en términos de reactantes y productos | Explica con un amplio conocimiento, la formación de nuevas sustancias en términos de reactantes y productos | Explica con un conocimiento, la formación de nuevas sustancias en términos de reactantes y productos | Explica con un pequeño conocimiento, la formación de nuevas sustancias en términos de reactantes y productos | Explica con un vago conocimiento, la formación de nuevas sustancias en términos de reactantes y productos |
| 2 | Capacidad para balancear ecuaciones químicas | capaz de balancear de manera precisa y eficiente cualquier ecuación química, incluso las más complejas. | Capaz de balancear la mayoría de las ecuaciones químicas de manera correcta y eficiente. | capaz de balancear algunas ecuaciones químicas, pero puede cometer errores ocasionales. | Tiene dificultad para balancear ecuaciones químicas y comete errores frecuentemente. |
| 2 | Explicación de la formación de nuevas sustancias en términos de reactantes y productos | Explica con un amplio conocimiento, la formación de nuevas sustancias en términos de reactantes y productos | Explica con un conocimiento, la formación de nuevas sustancias en términos de reactantes y productos | Explica con un pequeño conocimiento, la formación de nuevas sustancias en términos de reactantes y productos | Explica con un vago conocimiento, la formación de nuevas sustancias en términos de reactantes y productos |
| 2 | Comprensión del concepto de balanceo de ecuaciones | demuestra un completo entendimiento y aplica correctamente los conceptos de balanceo de ecuaciones. | demuestra un buen entendimiento y aplica correctamente la mayoría de los conceptos de balanceo de ecuaciones. | demuestra un entendimiento básico y aplica correctamente algunos conceptos de balanceo de ecuaciones. | muestra un bajo nivel de comprensión y tiene dificultad para aplicar los conceptos de balanceo de ecuaciones. |
| 3 | Realización de cálculos químicos (mol, masa, número de Avogadro, ecuaciones químicas balanceadas) | Realiza correctamente todos los cálculos con resultados precisos y justificados. | Realiza la mayoría de los cálculos con pequeños errores. | Realiza los cálculos con errores frecuentes y poca justificación. | se le imposibilita realizar los cálculos o presenta resultados incorrectos sin justificación. |
| 3 | Comprensión de la teoría cinético-molecular de los gases y Aplicación de las leyes de los gases (Boyle, Charles, Gay-Lussac, Ley General) | Explica claramente los postulados de la teoría con ejemplos y relaciones reales Aplica correctamente las leyes en distintos problemas y contextos. | explica los postulados y Aplica las leyes con pocos errores. | Explica parcialmente o con confusión algunos postulados y leyes de los gases | se le hace difícil comprender y explicar los postulados.y aplicaciones de las leyes de los gases y su uso. |
| 3 | Conocimiento del concepto, estructura y propiedades del agua | Muestra un conocimiento profundo y preciso del agua y sus propiedades, incluyendo su estructura molecular, su capacidad térmica y su capacidad de disolver sustancias. | Muestra un buen conocimiento del agua y sus propiedades, incluyendo su estructura molecular, su capacidad térmica y su capacidad de disolver sustancias. | Muestra un conocimiento sobre el agua y sus propiedades, pero puede haber algunos errores menores o falta de detalle en su explicación. | Muestra un conocimiento incorrecto del agua y sus propiedades, incluyendo su estructura molecular, su capacidad térmica y su capacidad de disolver sustancias. |
| 3 | Comprensión de conceptos básicos de las soluciones | Demuestra un entendimiento completo de los conceptos básicos de las soluciones y su aplicación | Demuestra un entendimiento sólido de los conceptos básicos de las soluciones y su aplicación | Demuestra un entendimiento parcial de los conceptos básicos de las soluciones y su aplicación | Demuestra dificultad para comprender los conceptos básicos de las soluciones |
| 3 | Identificación y utilización correctamente los términos relacionados con las soluciones | Identifica y utiliza correctamente todos los términos relacionados con las soluciones de manera precisa y sin errores | Identifica y utiliza correctamente la mayoría de los términos relacionados con las soluciones de manera precisa y con pocos errores | Identifica y utiliza correctamente algunos términos relacionados con las soluciones, aunque con algunos errores | Identifica y utiliza incorrectamente los términos relacionados con las soluciones |
| 3 | Explicación de los factores que afectan la solubilidad de las sustancias | Explica de manera clara y precisa los factores que afectan la solubilidad de las sustancias, utilizando ejemplos y demostrando un entendimiento profundo | Explica de manera adecuada los factores que afectan la solubilidad de las sustancias, aunque con alguna falta de claridad o profundidad en la explicación | Explica de manera limitada los factores que afectan la solubilidad de las sustancias, con falta de ejemplos o demostración de un entendimiento superficial | Explica incorrectamente los factores que afectan la solubilidad de las sustancias |