Química 6
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Docentes de la asignatura:
Nasly Luz Borja Fontalvo
Contribuciones
Dentro del Centro de Interés “Granja Integral Agroista: Sembrando Futuro”, el área de Química en grado once contribuye al análisis de procesos químicos que afectan la productividad agrícola y la sostenibilidad del entorno. Desde esta perspectiva, se estudian la química del suelo, la acidez y alcalinidad (pH), la presencia y absorción de nutrientes, la calidad del agua, los ciclos biogeoquímicos, la descomposición y reciclaje de materia orgánica, así como el impacto del uso de insumos químicos en los cultivos y en el ambiente. Estos conocimientos permiten comprender la relación entre los componentes químicos del sistema agropecuario y las decisiones que se toman para optimizar la producción y proteger el ecosistema escolar.
Estrategias
Su implementación pedagógica se favorece mediante estrategias como la experimentación aplicada en contextos reales, la recolección y análisis de muestras de suelo o agua, el trabajo por problemas asociados al cultivo, el cálculo de concentraciones y dosis, la elaboración de informes científicos, el uso de instrumentos de medición y la discusión fundamentada para justificar decisiones. Estas estrategias fortalecen el pensamiento crítico, el manejo del lenguaje científico y la capacidad de vincular los saberes químicos con el territorio, promoviendo una formación más contextualizada y pertinente para los estudiantes de educación media.
Contenidos
| Periodo | Estándar | DBA | Competencias | Contenidos |
|---|---|---|---|---|
| 1 | • Comparo los modelos que sustentan la definición ácido base. • Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias. • Realizo cálculos cuantitativos en cambios químicos. |
• Comprende que la acidez y la basicidad son propiedades químicas de algunas sustancias y las relaciona con su importancia biológica y su uso cotidiano e industrial. • Nombra y escribe correctamente fórmulas de compuestos químicos inorgánicos de acuerdo a diferentes sistemas de nomenclatura. |
indagación uso comprensivo del modelo científico explicación de fenómenos |
EL LENGUAJE DE LA QUIMICA • Nomenclatura química •los símbolos y las fórmulas químicas • valencia y número de oxidación • función química y grupo funcional reacciones y ecuaciones químicas |
| 2 | • Realizo cálculos cuantitativos en cambios químicos. • Explico la estructura de los Átomos de carbono a partir de diferentes teorías. • Relaciono la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas. • Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias orgánicas. • Indago sobre la importancia industrial de los compuestos orgánicos. |
* Comprende que en una reacción química se recombinan los átomos de las moléculas de los reactivos para generar productos nuevos, y que dichos productos se forman a partir de fuerzas intramoleculares (enlaces iónicos y covalentes) • Comprende que los compuestos orgánicos tienen estructuras carbonadas, es decir, los distintos compuestos que forman las estructuras de los diversos organismos conocidos contienen carbono dentro de sus estructuras moleculares. • Entiende que entre las distintas combinaciones que encontramos en la naturaleza encontramos justamente el grupo de los Compuestos Orgánicos, comprendiéndose como tales a todos los que cuentan entre su Estructura |
indagación, uso comprensivo del método científico explicación de fenómenos |
Química orgánica importancia de la química orgánica • El carbono • Los compuestos orgánicos Características generales de los compuestos orgánicos Estructura molecular de los compuestos orgánicos .los hidrocarburos • Hidrocarburos saturados: Alcanos • Estructura de los alcanos • Nomenclatura de los alcanos • Cicloalcanos • Hidrocarburos insaturados: Alquenos y Alquinos • Alquenos • Nomenclatura de los alquenos • Propiedades de los alquenos • Alquinos • Nomenclatura de los alquinos • Propiedades de los alquinos • Propiedades de los hidrocarburos insaturados • Obtención de los hidrocarburos |
| 3 | • Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias orgánicas. • Indago sobre la importancia industrial de los compuestos orgánicos. • Indago sobre la obtención y usos de las aminas y las amidas. • Establece la importancia que tienen las moléculas biológicas en el funcionamiento de los sistemas de los seres vivos |
• Comprende que los compuestos orgánicos tienen estructuras carbonadas, es decir, los distintos compuestos que forman las estructuras de los diversos organismos conocidos contienen carbono dentro de sus estructuras moleculares. • Entiende que entre las distintas combinaciones que encontramos en la naturaleza encontramos justamente el grupo de los Compuestos Orgánicos, comprendiéndose como tales a todos los que cuentan entre su Estructura Química distintas combinaciones de moléculas de Hidrógeno y/o Carbono, desarrollándose entonces sustancias de Moléculas Orgánicas. • Comprende que las moléculas orgánicas como los carbohidratos, lípidos proteínas y ácidos nucleicos los cuales son los pilares fundamentales de la estructura de todo ser vivo. |
indagación, uso comprensivo del método científico explicación de fenómenos |
• Alcoholes y Éteres • Nomenclatura, clasificación y obtención de los éteres. ALDEHIDOS Y CETONAS • Nomenclatura, clasificación, propiedades y obtención de los Aldehídos • Nomenclatura, clasificación, propiedades y obtención de las Cetonas ACIDOS CARBOXILICOS • Nomenclatura, clasificación, propiedades y obtención de los ácidos carboxílicos ESTERES • Nomenclatura, clasificación, propiedades y obtención de los Éteres. AMIDAS • Nomenclatura, clasificación, propiedades y obtención de las Amidas. AMINAS • Nomenclatura, clasificación, propiedades y obtención de las Aminas . NOMENCLATURA DE LOS COMPUESTOS AROMATICOS COMPUESTOS DE INTERES BIOLOGICOS • Carbohidratos • Vitaminas • Aminoácidos • Proteínas • Minerales • Lípidos • Ácidos nucleicos. |
Rúbricas
| Periodo | Criterio | Superior | Alto | Básico | Bajo |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Conocimiento e Identificación de grupos funcionales | Evidencia un amplio conocimiento y clara identificación de los principales grupos funcionales | Conoce correctamente e Identifica de manera precisa los principales grupos funcionales. | Tiene conocimiento e Identifica algunos de los grupos funcionales, pero con algunas imprecisiones. | Conoce e Identifica solo algunos grupos funcionales de manera genera |
| 1 | Identificación los estados de oxidación de los elementos químicos | Identifica correctamente los estados de oxidación de los elementos químicos y los utiliza sin inconveniente al momento de formar sus respectivos grupos funcionales | Identifica los estados de oxidación de los elementos químicos y los utiliza al momento de formar sus respectivos grupos funcionales | Identifica algunos estados de oxidación de los elementos químicos y los utiliza a veces al momento de formar sus respectivos grupos funcionales | Se le dificulta al identificar los estados de oxidación de los elementos químicos y presenta inconveniente al momento de formar sus respectivos grupos funcionales |
| 1 | Comparación entre las diferentes nomenclaturas que se utilizan en los grupos funcionales | Escribe perfectamente las formulas moleculares partiendo de la nomenclatura que caracteriza a los diferentes grupos funcionales | Escribe las fórmulas moleculares partiendo de la nomenclatura que caracteriza a los diferentes grupos funcionales | Escribe la mayoría de las formulas moleculares partiendo de la nomenclatura que caracteriza a los diferentes grupos funcionales | Escribe incorrectamente las fórmulas moleculares partiendo de la nomenclatura que caracteriza a los diferentes grupos funcionales |
| 2 | Identificación y diferenciación de los tipos de reacciones químicas que se presentan en la naturaleza | Identifica y diferencia de manera clara y concisa los tipos de reacciones químicas de las diferentes ecuaciones planteadas | Identifica y diferencia los tipos de reacciones químicas de las diferentes ecuaciones planteadas | Identifica y diferencia la mayoría de los tipos de reacciones químicas de las diferentes ecuaciones planteadas | Se confunde al Identificar y diferenciar los tipos de reacciones químicas de las diferentes ecuaciones planteadas |
| 2 | Capacidad para balancear ecuaciones químicas | capaz de balancear de manera precisa y eficiente cualquier ecuación química, incluso las más complejas. | Capaz de balancear la mayoría de las ecuaciones químicas de manera correcta y eficiente. | capaz de balancear algunas ecuaciones químicas, pero puede cometer errores ocasionales. | Tiene dificultad para balancear ecuaciones químicas y comete errores frecuentemente. |
| 2 | Comprensión de conceptos básicos de las soluciones | Demuestra un entendimiento completo de los conceptos básicos de las soluciones y su aplicación | Demuestra un entendimiento sólido de los conceptos básicos de las soluciones y su aplicación | Demuestra un entendimiento parcial de los conceptos básicos de las soluciones y su aplicación | Demuestra dificultad para comprender los conceptos básicos de las soluciones |
| 2 | Identificación y utilización de los términos relacionados con las soluciones | Identifica y utiliza correctamente todos los términos relacionados con las soluciones de manera precisa y sin errores | Identifica y utiliza correctamente la mayoría de los términos relacionados con las soluciones de manera precisa y con pocos errores | Identifica y utiliza correctamente algunos términos relacionados con las soluciones, aunque con algunos errores | Identifica y utiliza incorrectamente los términos relacionados con las soluciones |
| 2 | Explicación de los factores que afectan la solubilidad de las sustancias | Explica de manera clara y precisa los factores que afectan la solubilidad de las sustancias, utilizando ejemplos y demostrando un entendimiento profundo | Explica de manera adecuada los factores que afectan la solubilidad de las sustancias, aunque con alguna falta de claridad o profundidad en la explicación | Explica de manera limitada los factores que afectan la solubilidad de las sustancias, con falta de ejemplos o demostración de un entendimiento superficial | Explica incorrectamente los factores que afectan la solubilidad de las sustancias |
| 2 | Conocimiento y explicación de los hidrocarburos saturados y de las normas de nomenclatura IUPAC | Demuestra comprensión profunda de los conceptos relacionados con los hidrocarburos alcanos, incluyendo su estructura, propiedades, utilizando correctamente las reglas de nomenclatura IUPAC para nombrar y formular los hidrocarburos alcanos, sin cometer err | Demuestra comprensión de los conceptos relacionados con los hidrocarburos alcanos, incluyendo su estructura, propiedades, utilizando correctamente las reglas de nomenclatura IUPAC para nombrar y formular los hidrocarburos alcanos, sin cometer errores. | Demuestra algunos conceptos relacionados con los hidrocarburos alcanos, incluyendo su estructura, propiedades, utilizando correctamente las reglas de nomenclatura IUPAC para nombrar y formular los hidrocarburos alcanos, sin cometer errores. | Demuestra desinterés en la comprensión de conceptos relacionados con los hidrocarburos alcanos, incluyendo su estructura, utilizando correctamente las reglas de nomenclatura IUPAC para nombrar y formular los hidrocarburos alcanos, sin cometer errores. |
| 2 | Aplicación en problemas de hidrocarburos saturados | Aplica correctamente los conceptos de nomenclatura y formulación de hidrocarburos alcanos en la resolución de problemas. | Aplica correctamente los conceptos de nomenclatura y formulación de hidrocarburos alcanos en la mayoría de los casos y realiza algunos ajustes menores. | Aplica algunas veces los conceptos de nomenclatura y formulación de hidrocarburos alcanos en la resolución de problemas. | Aplica incorrectamente los conceptos de nomenclatura y formulación de hidrocarburos alcanos en la resolución de problemas. |
| 2 | Ejecución de la nomenclatura IUPAC para nombrar y formular los hidrocarburos insaturados | Ejecuta perfectamente la nomenclatura IUPAC para nombrar y formular los hidrocarburos insaturados | Ejecuta la nomenclatura IUPAC para nombrar y formular los hidrocarburos insaturados | Ejecuta con alguna dificultad la nomenclatura IUPAC para nombrar y formular los hidrocarburos insaturados | Se le dificulta ejecutar la nomenclatura IUPAC para nombrar y formular los hidrocarburos insaturados |
| 2 | Clasificación de los carbonos presentes en una cadena | Clasifica correctamente todos los carbonos presentes en una cadena carbonada según la cantidad de enlaces establecidos con otro u otros carbonos | Clasifica los carbonos presentes en una cadena carbonada según la cantidad de enlaces establecidos con otro u otros carbonos | Clasifica la mayoría de los carbonos presentes en una cadena carbonada según la cantidad de enlaces establecidos con otro u otros carbonos | Clasifica con dificultad los carbonos presentes en una cadena carbonada según la cantidad de enlaces establecidos u otros carbonos. |
| 3 | Identificación de la funciones oxigenadas, aldehídos y cetonas, acidos carboxilicos y funciones nitrogenadas en estructuras químicas | dentifica claramente las funciones oxigenadas (alcoholes, éteres), aldehídos, cetonas, ácidos carboxílicos y funciones nitrogenadas (aminas, amidas) en diferentes estructuras químicas, justificando su respuesta con base en los grupos funcionales. | Identifica la mayoría de las funciones oxigenadas, aldehídos, cetonas, ácidos carboxílicos y funciones nitrogenadas en estructuras químicas, aunque puede presentar leves errores en la justificación o clasificación. | Reconoce algunas funciones químicas (2 o 3), pero tiene dificultades para diferenciarlas correctamente o justificar su presencia en las estructuras. | se le dificulta identificar correctamente las funciones químicas en las estructuras, ni reconoce los grupos funcionales correspondientes. |