Ciencias Sociales

Ciencias Sociales 2

Portada
2° Grado | 4 Horas

Ciencias Sociales 2

  • Docentes de la asignatura:
    Amparo Nossa Plata Amparo Nossa Plata
    Brunilda Isabel Medina Torregroza Brunilda Isabel Medina Torregroza

Contribuciones

El área de Ciencias Sociales aporta de manera fundamental al proyecto de elaboración de abono orgánico al permitir la comprensión del entorno social y cultural en el que se desarrollan prácticas como el manejo de residuos, el trabajo comunitario y la protección del ambiente. Desde esta área se reflexiona sobre cómo las comunidades han gestionado históricamente sus recursos naturales, incluyendo el uso de residuos orgánicos, y se promueve la valoración de saberes tradicionales como el compostaje. Además, se genera conciencia social sobre las consecuencias negativas de acciones como la quema de hojas secas, resaltando su impacto en la salud colectiva, la calidad del aire y el equilibrio ecológico. Desde un enfoque práctico, se impulsa la participación activa en proyectos comunitarios como la creación de huertas escolares, donde los estudiantes aprenden a organizarse, asumir roles y cooperar para el bienestar común. Este proceso favorece la integración de otras áreas del saber como ética (valores de cuidado y respeto por el entorno), lenguaje (comunicación de ideas y campañas de sensibilización), matemáticas (registro de datos comunitarios), y educación artística (expresiones gráficas y culturales del territorio), haciendo del aprendizaje una experiencia transversal, significativa y contextualizada. Además, desde el enfoque normativo y ciudadano, Ciencias Sociales contribuye a la apropiación de políticas como la de “Basura Cero” (Decreto 1385), promoviendo el conocimiento de los deberes ciudadanos, el sentido de pertenencia, el pensamiento crítico y la formación de niños y niñas como actores activos en la construcción de una sociedad más justa, solidaria y comprometida con el cuidado del medio ambiente y el bien común.

Estrategias

En grado segundo, los estudiantes pueden participar en juegos de roles, donde se organicen como vecinos que trabajan juntos para recoger residuos orgánicos y cuidar los árboles. 

Contenidos

Periodo Estándar DBA Competencias Contenidos
1

Relaciones ético políticas

#8.Reconoce y rechaza situaciones de exclusión o
discriminación en su familia, entre sus amigos y en los compañeros del salón de clase
#5. Analiza las actividades económicas de su entorno y el impacto de estas en la comunidad.

Reconoce su identidad personal y familiar.

            •          Identifica normas básicas de convivencia.
  • Desarrollo de pensamiento crítico y reflexión ética.
  • Participación democrática y responsable.
  • Comprensión de los derechos humanos y la
    justicia social.
  • Resolución de conflictos de manera ética y pacífica.
  • Valoración de la diversidad cultural y social.
  • Toma de decisiones éticas y responsables.
  • Promoción de la justicia y la equidad.
  • Pensamiento social.
                •          Convivencia y participación.
                •          Identidad y reconocimiento del entorno.
  • Normas
  • Manual de convivencia
  • la democracia
  • Gobierno estudiantil
  • Derechos y deberes de la niñez
  • Deberes y responsabilidades
  • Grupos sociales
  • Actividades economicas(oficios)
  • Mi identidad: nombre, edad, gustos.
                •          La familia y la escuela.
                •          Normas de convivencia.
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Relaciones con la historia y las culturas

#3.Comprende la importancia de las fuentes
históricas para la construcción de la memoria individual, familiar y colectiva.
#4.Explica cambios y continuidades en los medios empleados por las personas para transportarse en su
municipio, vereda o lugar donde vive.

Identifica lugares significativos de su entorno.

            •          Reconoce oficios y profesiones.
  • Comprensión y análisis del tiempo histórico: Formación integral: Promueve la capacidad de reflexión crítica para comprender la continuidad y los cambios en la historia, aplicándolos a la
    vida cotidiana.Transversalidad: Integración con Matemáticas (uso de escalas en líneas de
    tiempo) y Lenguaje (narración histórica)
  • Valoración de la diversidad cultural: Formación integral: Fomenta el respeto y la tolerancia hacia otras culturas, promoviendo la convivencia pacífica. Transversalidad: Integración con Educación Artística (representación gráfica de
    elementos culturales) y Ética (valores de respeto e
    inclusión).
  • Interpretación crítica de fuentes históricas y
    culturales, Formación integral: Desarrolla
    pensamiento crítico y capacidad analítica, aplicable a diversas situaciones sociales. Transversalidad: integración con Lenguaje
    (interpretación y análisis de textos) y Ciencias Naturales(impacto histórico de avances
    científicos).
  • Reconocimiento de la construcción de la identidad
    histórica y cultural: Formación integral: Refuerza
    la identidad y el sentido de pertenencia, promoviendo el orgullo por la herencia cultural.
  • Reconoce y describe lugares significativos (barrio y escuela).
                •          Identifica oficios y profesiones presentes en su comunidad.
                •          Ubica y reconoce los medios de transporte.
  • ¿Quién soy?
  • La familia
  • La comunidad
  • La escuela
  • El municipio
  • El Departamento
  • Mi país
  • Los símbolos patrios.
  • los medios de transporte
  • los valores( el respeto)
  • El barrio y la escuela.
     Oficios y profesiones.
  •  Medios de transporte.
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  •  Relaciones espaciales y ambientales 
  •  Relaciones con la historia y las culturas 

# 1.Comprende que el paisaje que vemos es resultado de las acciones humanas que se realizan en un espacio geográfico y que por esta razón, dicho paisaje cambia. 

# 2.Reconoce los puntos cardinales y los usa para orientarse en el desplazamiento de un lugar a otro. 

Participa en actividades de cuidado y respeto por los demás y el entorno.

Competencias Cognitivas (saber)

  • Reconoce los puntos cardinales y su función para orientarse en el espacio.
  • Identifica formas de ubicación en el entorno (izquierda, derecha, adelante, atrás).
  • Distingue planos y mapas sencillos como representaciones del espacio.
  • Diferencia las formas del relieve (montañas, ríos, llanuras, playas).
  • Describe las características del paisaje natural y cultural de su entorno.
  • Reconoce los materiales de las viviendas y su relación con el clima y los recursos disponibles.
  • Identifica tipos de vivienda: rural, urbana y étnica (malokas, chozas, palafitos, bohíos, etc.).
  • Reconoce los cambios en las viviendas a través del tiempo (antiguas y modernas).
  • Comprende las ventajas y desventajas de las viviendas según su contexto (seguridad, acceso, espacio, servicios).
  • Competencias Procedimentales (saber hacer)
  • Ubica objetos, lugares y personas en su entorno aplicando los puntos cardinales.
  • Utiliza referentes espaciales (izquierda, derecha, arriba, abajo) para orientarse.
  • Elabora y comprende planos y mapas sencillos (de la casa, la escuela, el barrio).
  • Clasifica y compara diferentes formas del relieve y tipos de paisajes mediante dibujos, recortes o fotografías.
  • Observa, describe y clasifica materiales de viviendas en relación con el entorno.
  • Compara tipos de vivienda (rural vs. urbana, modernas vs. antiguas) a partir de imágenes, maquetas o relatos.
  • Organiza información en líneas de tiempo sencillas sobre la evolución de las viviendas.
  • Expone con sus palabras las ventajas y desventajas de distintos tipos de vivienda en función del contexto.
  • Competencias Actitudinales (saber ser/convivir)
  • Muestra interés por conocer y respetar su entorno geográfico y cultural.
  • Valora las diferencias culturales expresadas en los distintos tipos de viviendas y formas de vida.
  • Demuestra respeto y cuidado por el paisaje natural y el patrimonio cultural.
  • Reconoce la importancia de la vivienda como un derecho fundamental y como espacio de seguridad familiar.
  • Acepta y respeta las formas de vida de otras comunidades (rurales, urbanas, étnicas).
  • Manifiesta disposición para trabajar en equipo en la construcción de mapas, planos, maquetas o actividades grupales.
  • Desarrolla actitudes de solidaridad y cuidado del entorno, comprendiendo que los recursos naturales influyen en la vida de las personas.
  • Practica normas de convivencia en los diferentes espacios de la escuela.
                •          Reconoce y ejerce de manera básica sus derechos y deberes.
                •          Manifiesta actitudes de respeto, responsabilidad y solidaridad.
  • Puntos Cardinales
  • ubicación en mi entorno
  • formas de orientación ( izquierda- derecha)
  • planos- mapas
  • Relieve y sus formas
  • Paisaje Natural y cultural 
  • Las viviendas y sus materiales (Casas de barro, palma, madera, ladrillo, cemento, etc)
  • Relación entre materiales y el entorno (clima, recursos disponibles).
  • Tipos de vivienda según el lugar (Rural y Urbana)
  • Viviendas de los grupos étnicos (Malokas, chozas, palafitos, rancherías, bohíos - Valor cultural de las viviendas tradicionales)
  • La vivienda a través del tiempo (Cambios en la forma de construir - Viviendas antiguas vs. viviendas modernas.
  • Ventajas y desventajas de cada tipo de vivienda (Seguridad, espacio, acceso a servicios)

Normas de convivencia.

            •          Derechos y deberes.

            •          Cuidado de espacios comunes.

Rúbricas

Periodo Criterio Superior Alto Básico Bajo
2 Reconocer las características de un municipio. Reconoce las características de un municipio. Con mínima dificultad reconoce las características de un municipio. Se le dificulta identificar y reconocer las características de un municipio. Tiene dificultad reconocer las características de un municipio.
2 Identificar las características de una comunidad urbana y rural. Identifica las características de una comunidad urbana y rural. Con mínima dificultad identifica las características de una comunidad urbana y rural. Se le dificulta reconocer e identificar las características de una comunidad urbana y rural. Tiene dificultad en identificar las características de una comunidad urbana y rural.
2 Identificar los puntos cardinales y realizar ejercicios de orientación. Identifica los puntos cardinales y realizar ejercicios de Con mínima dificultad identifica los puntos cardinales y realiza ejercicios de orientación Con mínima dificultad identifica los puntos cardinales y realiza ejercicio de orientacion. Con mínima dificultad identifica los puntos cardinales y realiza ejercicios de orientación Se le dificulta identificar los puntos cardinales y realizar ejercicios de Orientación Tiene dificultad en identificar los puntos cardinales y realizar ejercicios de orientación.
3 Reconocer la importancia de los recursos naturales como el suelo el aire y el agua. Reconoce la importancia de los recursos naturales como el suelo el aire y el agua. Con mínima dificultad reconoce la importancia de los recursos naturales como el suelo el aire y el agua. Se le dificulta reconocer la importancia de los recursos naturales como el suelo el aire y el agua Tiene dificultad enreconocer laimportancia de losrecursos naturales como el suelo el aire y el agua.
3 Identificar la importancia del agua para los seres vivos. Identifica la importancia del agua para los seres vivos. Con mínima dificultad No identifica la importancia del agua para los seres vivos. Se le dificulta identificar la importancia del agua para los seres vivos. Tiene dificultad enidentificar la importancia del agua para los seres vivos.