Ciencias Sociales 9
-
Docentes de la asignatura:
Everto Luis Garcia Cantillo
Contribuciones
El área de ciencias sociales, en la granja escolar, busca su crecimiento y fortalecimiento para o cual hace importantes aportes fomentando:
➢La reflexión sobre la importancia de la sostenibilidad y el cuidado del medio ambiente
➢Lleva al estudiante a hacer un análisis de su realidad social, ya que a través de la reflexión logra entender las necesidades y desafíos de la comunidad en la cual se desenvuelve de esta manera le dará mas importancia a la granja escolar
➢Fomenta el trabajo en equipo, la participación comunitaria y fortalece las relaciones entre la granja y la comunidad educativa l, a la vez también escuela estudiante
➢La relación que existe entre los seres vivos y su entorno
➢El desarrollo de habilidades sociales
➢Mejorar la autoestima y la confianza en sí mismo
➢El cuidado y el respeto por el medio ambiente
➢Espacios de reflexión sobre la importancia y los beneficios que le puede prestar dicha granja de la granja escolar a nivel personal y grupal
➢El desarrollo de habilidades sociales
➢La igualdad de genero
➢Las ciencias sociales, contribuye a que los estudiantes aborden temas como la sostenibilidad justicia social y le dará la importancia requerida a la agricultura
➢Puede llevar a que el estudiante investigue sobre el mercado y hacer un análisis de la demanda para poder saber que productos debe cultivar y la manera como comercialízalos.
Estrategias
El diseño de estrategias específicas que serán implementadas durante el año
lectivo para fortalecer dicho Centro de interés.
Promueve el aprendizaje vivencial, ya que el estudiante aprende haciendo, no solo escuchando o mirando, no solo razonando o sintiendo si no involucrarse de manera total en una experiencia que le exige su completa participación
➢Creación de actividades lúdicas relacionadas con la importancia de la granja escolar (Representaciones teatrales, pantomima y de ser posible la danza)
➢Observación directa a los elementos que conforman la granja para realizar su mantenimiento
➢Incorporar el centro de interés o la granja al currículo escolar en el área de ciencias sociales
➢Llevar a cabo actividades prácticas en la granja (siembra, cosecha, cuidado de animales para que se dé el aprendizaje experiencial
➢Que el estudiante desarrolle proyectos sobre el desarrollo sostenible
➢Asignación de responsabilidades a estudiantes sobre el cuidado y mantenimiento de la granja
Contenidos
| Periodo | Estándar | DBA | Competencias | Contenidos |
|---|---|---|---|---|
| 1 | | PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA Participo o lidero iniciativas democráticas en mi medio escolar o en mi comunidad, con criterios de justicia, solidaridad y equidad, y en defensa de los derechos civiles y políticos. | CONVIVENCIA Y PAZ Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad y municipio. | Relaciones espaciales y ambientales Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación. |
#5. Evalúa cómo las sociedades democráticas en un Estado social de Derecho tienen el deber de proteger y promover los derechos fundamentales de los ciudadanos. #7.Evalúa cómo todo conflicto puede solucionarse mediante acuerdos en que las personas ponen de su parte para superar las diferencias. #3. Analiza las crisis económicas dadas en la Colombia contemporánea y sus repercusiones en la vida cotidiana de las personas |
| Argumentativa: Explica la importancia de la participación ciudadana en la democracia y la defensa de los derechos civiles y políticos. Interpretativa: Analiza el papel del Estado social de derecho en la garantía de los derechos fundamentales. Propositiva: Diseña propuestas para mejorar la participación democrática en su entorno escolar o comunitario. | v Interpretativa: · Analiza las causas y consecuencias de los conflictos en diferentes contextos (familia, comunidad, sociedad). · Identifica la importancia de valores como el respeto, la empatía y la solidaridad en la resolución de conflictos. v Argumentativa: · Explica cómo las relaciones interpersonales influyen en la construcción de la convivencia pacífica. · Justifica la importancia de la toma de decisiones basadas en el diálogo y el respeto mutuo. v Propositiva: · Diseña estrategias para promover la convivencia pacífica en su entorno familiar y escolar. · Propone alternativas de solución a conflictos cotidianos mediante acuerdos justos y equitativos. | · Interpretativa: · Analiza la relación entre la geografía y la economía en Colombia, identificando cómo los recursos naturales influyen en la actividad económica. · Examina los sectores económicos del país y su impacto en la calidad de vida de la población. · Argumentativa: · Explica cómo las crisis económicas afectan el desarrollo territorial y la distribución de la población en Colombia. · Justifica la importancia del equilibrio entre desarrollo económico y sostenibilidad ambiental. · Propositiva: · Propone estrategias para mejorar la relación entre los sectores económicos y la sostenibilidad del territorio. Diseña soluciones para reducir el impacto de las crisis económicas en la vida cotidiana de las personas |
| Gobierno escolar. El manual de convivencia. | -El amor de la pareja y los hijos. -Las virtudes y la Toma de decisiones -Los roles Sociales -La búsqueda de mi identidad. | -Geografía económica de Colombia -Sectores económicos de Colombia. |
| 2 | | Relaciones ético políticas Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia. |
#4. Analiza los cambios sociales, políticos, económicos y culturales en Colombia en el siglo XX y su impacto en la vida de los habitantes del país. |
| · Argumentativa: Explica los cambios políticos, económicos y sociales en Colombia en el siglo XX y su impacto en la actualidad. · Interpretativa: Relaciona los acontecimientos históricos con la construcción de identidad y ciudadanía en Colombia. · Propositiva: Plantea soluciones o alternativas para fortalecer la democracia y los derechos en el contexto colombiano. |
| -Colombia fines del siglo XIX- Inicios del siglo XX -Acontecimientos históricos a finales del siglo XIX -Movimientos sociales, reformas en Colombia- inicios del siglo XX - Cambios sociopolíticos y culturales en Colombia. - Construcción y estado. |
| 3 | | Relaciones con la historia y las culturas Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia |
#3 .Analiza las crisis económicas dadas en la Colombia contemporánea y sus repercusiones en la vida cotidiana de las personas. |
| · Argumentativa: Explica la influencia de las políticas socioeconómicas de los siglos XX y XXI en la realidad colombiana. · Interpretativa: Analiza las crisis económicas en Colombia y sus repercusiones en la vida cotidiana. · Propositiva: Plantea estrategias para afrontar los desafíos socioeconómicos contemporáneos en el país. |
| -Colombia fines del siglo XX- a la actualidad. Políticas fines del siglo XX Políticas socioeconómicas del siglo XXI |
Rúbricas
| Periodo | Criterio | Superior | Alto | Básico | Bajo |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Participación y responsabilidad democrática | Lidera iniciativas democráticas con criterios de equidad y justicia. Argumenta con claridad el papel del Estado en la protección de derechos. | Participa en debates y propuestas democráticas, con comprensión del tema. | Reconoce la importancia de la democracia, pero su argumentación es limitada. | Presenta dificultades en la comprensión de la democracia y su aplicación. |
| 1 | Participación y responsabilidad democrática | Construye relaciones pacíficas con análisis crítico de conflictos. Propone soluciones viables. | Identifica conflictos y sugiere soluciones con argumentación adecuada. | Expone conflictos y soluciones, pero de manera superficial. | Muestra dificultades para identificar soluciones a conflictos de convivencia. |
| 1 | Relaciones espaciales y ambientales | Analiza críticamente la relación entre economía y geografía en Colombia. | Relaciona aspectos económicos con el espacio geográfico con buen nivel de análisis. | Identifica sectores económicos y su impacto en la geografía, con limitaciones en el análisis. | Tiene dificultad para establecer la relación entre los sectores económicos y la geografía del país. |
| 1 | AUTOCONOCIIMIENTO | Se involucra en actividades que contribuyen, al bienestar personal, familiar entre amigos escuela y sociedad | Se involucra en actividades que contribuyen, al bienestar personal, | Algunas veces se involucra en actividades que contribuyen, al bienestar personal, familiar entre amigos escuela y sociedad | Se le dificulta involucrarse en actividades que contribuyen, al bienestar personal, familiar entre amigos escuela y sociedad |
| 1 | AUTOREGULACION | Utiliza la reflexión y el lenguaje interno como estrategias para la regulación de las emociones | Utiliza la reflexión y el lenguaje interno como estrategias para la regulación de las emociones, pero con pocas limitaciones | Algunas veces utiliza la reflexión y el lenguaje interno como estrategias para la regulación de las emociones | Se le dificulta utilizar la reflexión y el lenguaje interno como estrategias para la regulación de las emociones |
| 1 | EMPATIA | Escucha con atención a las personas y argumenta, distintos puntos de vista, tanto en acuerdos como en desacuerdos. | Escucha con atención a las personas y argumenta, distintos puntos de vista, | Algunas veces escucha con atención a las personas y argumenta, distintos puntos de vista, tanto en acuerdos como en desacuerdos. | Se le dificulta escuchar con atención a las personas y argumentar, distintos puntos de vista, tanto en acuerdos como en desacuerdos. |
| 1 | RELACIONES INTERPERSONALES | Muestra una actitud de cooperación, reconocimiento y respeto hacia sus compañeros de estudio | Muestra una actitud de cooperación, reconocimiento y respeto | Algunas veces muestra una actitud de cooperación, reconocimiento y respeto hacia sus compañeros de estudio | Se le dificulta demostrar una actitud de cooperación, reconocimiento y respeto hacia sus compañeros de estudio |
| 1 | RELACIONES NTRAPERSONALES | Practica la escucha activa para entender los argumentos y puntos de vista de un interlocutor durante el dialogo. | Practica la escucha activa para entender los argumentos | Algunas veces practica la escucha activa para entender los argumentos y puntos de vista de un interlocutor durante el dialogo. | Se le dificulta practicar la escucha activa para entender los argumentos y puntos de vista de un interlocutor durante el dialogo. |
| 2 | Relaciones ético políticas | Analiza con profundidad los cambios sociopolíticos en Colombia y su impacto. | Explica con claridad los cambios históricos y su influencia en la actualidad. | Reconoce los cambios políticos, pero con un análisis limitado | Presenta dificultades en la comprensión de los cambios políticos y sociales. |
| 2 | Relaciones con la historia y las culturas | Explica el impacto de legados históricos en el desarrollo y la identidad nacional. | Relaciona eventos históricos con el presente con argumentos sólidos. | Identifica hechos históricos relevantes, pero sin profundidad en el análisis. | Muestra dificultades en el reconocimiento de eventos históricos clave. |
| 2 | Políticas económicas y sociales | Evalúa críticamente las políticas económicas en Colombia y su impacto social. | Analiza las políticas económicas y sus efectos con buen desarrollo argumentativo. | Identifica las políticas económicas, pero sin relacionarlas con el contexto social. | Presenta dificultades para comprender el impacto de las políticas económicas en la sociedad. |
| 2 | AUTOCONOCIIMIENTO | Identifica y gestiona de manera adecuada sus propias emociones y la de los demás, así como comprender la importancia de las habilidades sociales para el éxito en la vida | Identifica y gestiona de manera adecuada sus propias emociones y la de los demás | Algunas veces identifica y gestiona de manera adecuada sus propias emociones y la de los demás, así como comprender la importancia de las habilidades sociales para el éxito en la vida | Se le dificulta identificar y gestionar de manera adecuada sus propias emociones y la de los demás, así como comprender la importancia de las habilidades sociales para el éxito en la vida |
| 2 | AUTOREGULACION | Utiliza la autocrítica, el sentido del humor y el amor a si mismo para afrontar un conflicto de forma más positiva | Utiliza la autocrítica, el sentido del humor y el amor a sí mismo para afrontar un conflicto | Algunas veces utiliza la autocrítica, el sentido del humor y el amor a si mismo para afrontar un conflicto de forma más positiva | Se le dificulta utilizar la autocrítica, el sentido del humor y el amor a si mismo para afrontar un conflicto de forma más positiva |
| 2 | EMPATIA | Compara las consecuencias de asumir posturas cerradas frente a posturas de dialogo frente a situaciones de desacuerdos o conflictos, valora las oportunidades de conocer las ideas de otros aun cuando no está de acuerdo | Compara las consecuencias de asumir posturas cerradas frente a posturas de dialogo | Algunas veces compara las consecuencias de asumir posturas cerradas frente a posturas de dialogo frente a situaciones de desacuerdos o conflictos, valora las oportunidades de conocer las ideas de otros aun cuando no está de acuerdo | Se le dificulta comparar las consecuencias de asumir posturas cerradas frente a posturas de dialogo frente a situaciones de desacuerdos o conflictos, valora las oportunidades de conocer las ideas de otros aun cuando no esta de acuerdo |
| 2 | RELACIONES INTERPERSONALES | Reconoce la importancia de la interrelación de las personas y encamina sus acciones desde una visión sistémica- | Reconoce la importancia de la interrelación de las personas | Algunas veces reconoce la importancia de la interrelación de las personas y encamina sus acciones desde una visión sistémica- | Se le dificulta reconocer la importancia de la interrelación de las personas y encamina sus acciones desde una visión sistémica- |
| 2 | RELACIONES INTRAPERSONALES | Actúa como mediador y busca llegar a acuerdos justos y respetuoso para las partes involucradas en situaciones de conflictos | Actúa como mediador y busca llegar a acuerdos justos y respetuoso | Algunas veces actúa como mediador y busca llegar a acuerdos justos y respetuoso para las partes involucradas en situaciones de conflictos | Se le dificulta actuar como mediador y buscar acuerdos justos y respetuoso para las partes involucradas en situaciones de conflictos |
| 3 | Relaciones con la historia y las culturas | Analiza de manera crítica los cambios culturales y su impacto en la identidad nacional. | Explica la relación entre cambios históricos y la identidad nacional con buenos argumentos. | Identifica los cambios históricos y su influencia en la cultura con ciertas imprecisiones. | Presenta dificultades para comprender la relación entre la historia y la cultura. |
| 3 | Movimientos sociales y políticos | Muestra dificultades al analizar la importancia de los movimientos sociales en la historia. | Identifica algunos movimientos sociales, pero con análisis limitado. | Relaciona los movimientos sociales con el contexto político con un análisis acertado. | Explica detalladamente la evolución de los movimientos sociales y su impacto en el país. |
| 3 | Desarrollo económico y globalización | Evalúa con profundidad la relación entre la globalización y la economía nacional. | Explica el impacto de la globalización en la economía con argumentos sólidos. | Identifica aspectos clave de la globalización, pero sin un análisis profundo. | Presenta dificultades al analizar los efectos de la globalización en el desarrollo económico. |
| 3 | AUTOCONOCIIMIENTO | Se involucra en actividades que contribuyen, al bienestar personal, familiar entre amigos escuela y sociedad | Se involucra en actividades que contribuyen, al bienestar personal, | Algunas veces se involucra en actividades que contribuyen, al bienestar personal, familiar entre amigos escuela y sociedad | Se le dificulta involucrarse en actividades que contribuyen, al bienestar personal, familiar entre amigos escuela y sociedad |
| 3 | AUTOREGULACION | Utiliza la reflexión y el lenguaje interno como estrategias para la regulación de las emociones | Utiliza la reflexión y el lenguaje interno como estrategias para la regulación de las emociones, pero con pocas limitaciones | Algunas veces utiliza la reflexión y el lenguaje interno como estrategias para la regulación de las emociones | Se le dificulta utilizar la reflexión y el lenguaje interno como estrategias para la regulación de las emociones |
| 3 | EMPATIA | Escucha con atención a las personas y argumenta, distintos puntos de vista, tanto en acuerdos como en desacuerdos. | Escucha con atención a las personas y argumenta, distintos puntos de vista, | Algunas veces escucha con atención a las personas y argumenta, distintos puntos de vista, tanto en acuerdos como en desacuerdos. | Se le dificulta escuchar con atención a las personas y argumentar, distintos puntos de vista, tanto en acuerdos como en desacuerdos. |
| 3 | RELACIONES INTERPERSONALES | Practica la escucha activa para entender los argumentos y puntos de vista de un interlocutor durante el dialogo. | Muestra una actitud de cooperación, reconocimiento y respeto | Algunas veces muestra una actitud de cooperación, reconocimiento y respeto hacia sus compañeros de estudio | Se le dificulta demostrar una actitud de cooperación, reconocimiento y respeto hacia sus compañeros de estudio |
| 3 | RELACIONES INTRAPERSONALES | Practica la escucha activa para entender los argumentos y puntos de vista de un interlocutor durante el dialogo. | Practica la escucha activa para entender los argumentos | Algunas veces practica la escucha activa para entender los argumentos y puntos de vista de un interlocutor durante el dialogo. | Se le dificulta practicar la escucha activa para entender los argumentos y puntos de vista de un interlocutor durante el dialogo. |