Democracia 1
-
Docentes de la asignatura:
Everto Luis Garcia Cantillo
Contribuciones
La asignatura de Democracia aporta al centro de interés de ciencia y tecnología (La radio escolar) de la siguiente manera:
En ciencia y tecnología:
-Descubrir dilemas éticos en proyectos tecnológicos.
-Fomentar la colaboración entre científicos y comunidad (Participación ciudadana)
-Promover la transparencia en investigaciones y hallazgos.(Acceso a la información )
En la radio Escolar:
-Programas de debate : Discutir temas de ciencias y tecnología con perspectiva democrática.
-Entrevistas a expertos: invitar a científicos y expertos a compartir sus visiones.
-Campañas de concientización: Difundir información sobre derechos y responsabilidades en la era digital.
Estrategias
Se desarrollaran estrategias pedagógicas que permitan al estudiante comprender y aplicar conocimientos en el mundo tecnológico y digital.
Estrategias como:
-Debates en temas científicos.
-Grupos de trabajo colaborativo.
-Talleres de ética científica.
-Entrevistas a expertos en ciencia y tecnología.
-Campañas de concientización científica.
Contenidos
| Periodo | Estándar | DBA | Competencias | Contenidos |
|---|---|---|---|---|
| 1 | PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA. Participo o lidero iniciativas democráticas en mi medio escolar o en mi comunidad, con criterios de justicia, solidaridad y equidad, y en defensa de los derechos caviles y políticos |
Nº 5. Evaluó como las sociedades democráticas en un estado social de derecho tienen el deber de proteger y promover los derechos humanos fundamentales de los ciudadanos. |
-Aprende a conocer el carácter de la Norma como un mandato. -Conoce las diferentes clases de Normas. -Conoce el Manual de Acuerdos de la Institución Educativa José María Herrera -Conoce los diferentes órganos del Gobierno Escolar Promueve actitudes que deben estar presentes en el cumplimiento de la norma para mantener la unidad y armonía social |
- La Norma como un mandato. -Clases de -Normas. -La sanción al desacato de la Norma. La Norma Constitucional. -Democracia. -Clases de democracia. -Gobiernos y clases de gobiernos. -Gobierno Escolar. -Manual de Acuerdos. |
| 2 | Conocimiento y Comprensión: Reconoce que la Constitución Política de 1991 es la norma de normas y la base de la organización política, social y económica de Colombia. Identificación de Derechos y Deberes: Comprende la importancia de los derechos fundamentales de primera, segunda y tercera generación, así como los deberes ciudadanos. |
6° - 8°: Analiza el papel de la Constitución de 1991 en la protección de los derechos fundamentales y la diversidad étnica/cultural. Comprende la importancia del voto, la tutela y los mecanismos de participación |
Se reconoce como ciudadano con identidad propia, valorando las diferencias étnicas, culturales y de género, y rechazando la discriminación Expresa opiniones, ideas y desacuerdos con firmeza, pero con respeto, utilizando la argumentación basada en principios democráticos. Comprender los derechos fundamentales (vida, salud, educación, trabajo) y los mecanismos de protección, reconociendo que todos tienen derechos y libertades sin distinción |
LA CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA Què es la consttucion politica -Eestructura de la constitucion politica 1991 LAS SOCIEDADES SE GOBIERNAN -La necesidad de vvir con otros -La necesidad de organizarnos El estado y el gobierno (la monarquía, la aristocracia, la anarquía o el contra gobierno) |
| 3 | Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio o vereda). |
.Analiza cómo en el escenario político democrático entran en juego intereses desde diferentes sectores sociales, políticos y económicos, los cuales deben ser dirimidos por los ciudadanos. Describe el origen de la ciudadanía, los cambios que ha tenido en el tiempo y su significado actual. Argumenta la importancia de participar activamente en la toma de decisiones para el bienestar colectivo en la sociedad, en el contexto de una democracia |
Respetar y defender los derechos humanos contribuir activamente a la convivencia pacífica, participar responsable y constructiva en los procesos democráticos y respetar y valorar la pluralidad y las diferencias |
LA CIIUDADANIA ¿Què es la ciudadania? (Como llegamos a nuestra idea de ciudadania? modelo de Esparta, modelo de Atenas y aporte de Roma La revolucion francesa y la aparicion del ciudadano moderno El ciudadano como un ser de derechos |
Rúbricas
| Periodo | Criterio | Superior | Alto | Básico | Bajo |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Conocimiento de las normas y reglas | Demuestra un conocimiento profundo y preciso de todas las normas y reglas del aula. | Demuestra un buen conocimiento de la mayoría de las normas y reglas del aula. | demuestra un conocimiento básico de algunas normas y reglas del aula. | De muestra un conocimiento limitado o incorrecto de las normas y reglas del aula. |
| 1 | Aplicación de las normas y reglas | Aplica todas las normas y reglas del aula de manera consistente y ejemplar | Aplica la mayoría de las normas y reglas del aula de manera consistente y adecuada | Aplica algunas normas y reglas del aula de manera inconsistente o con dificultades. | Muestra dificultades para aplicar las normas y reglas del aula de manera adecuada. |
| 1 | Respeto hacia las normas y reglas | Muestra un profundo respeto hacia todas las normas y reglas del aula. | Muestra un buen respeto hacia la mayoría de las normas y reglas del aula. | Muestra algún respeto hacia algunas normas y reglas del aula. | Muestra poco o ningún respeto hacia las normas y reglas del aula. |
| 1 | Concepto de Democracia | Comprende y explica con precisión qué es la democracia, su origen y su importancia en la toma de decisiones | Comprende los conceptos básicos de la democracia, | Muestra una comprensión limitada o confusa de lo que significa democracia. | Se le dificulta identificar el concepto y la importancia de la democracia. |
| 1 | Identificación de Tipos de Gobierno | Clasifica correctamente todos los tipos de gobierno, explicando características clave de cada uno | Identifica los tipos de gobierno, explicando las características más importantes con poca ayuda. | Identifica la mayoría de los tipos de gobierno, pero confunde características clave. | Se le dificulta identificar los tipos de gobierno y confunde sus características básicas. |
| 1 | Participación y liderazgo en el gobierno escolar | Participa de manera activa y constructiva en el gobierno escolar, aportando ideas, liderando proyectos y mostrando habilidades de negociación y resolución de conflictos. | Participa de manera activa en el gobierno escolar, aportando ideas, colaborando en proyectos y mostrando algunas habilidades de negociación y resolución de conflictos | Participa de manera adecuada en el gobierno escolar, aportando en ocasiones ideas, colaborando en proyectos y mostrando algunas habilidades básicas de negociación y resolución de conflictos. | Participa de manera básica en el gobierno escolar, aportando esporádicamente ideas y colaborando en proyectos. |
| 1 | Autoconocimiento y Emociones | Reconoce y nombra con precisión sus emociones básicas y complejas, comprendiendo cómo influyen en sus decisiones y comportamiento | Reconoce sus emociones básicas y cómo afectan su estado de ánimo, pero le cuesta identificar las complejas. | Identifica emociones básicas, pero le cuesta reconocer cómo influyen en sus acciones | Muestra dificultad para identificar sus emociones y sus reacciones. |
| 1 | AUTOREGULACION | Utiliza estrategias de autorregulación (respiración, tiempo fuera) de manera autónoma para manejar sus emociones. | Utiliza estrategias de autorregulación con ayuda o recordatorios de forma ocasiona | Le cuesta regular sus emociones, actuando a menudo impulsivamente | Requiere supervisión constante para no reaccionar impulsivamente. |
| 1 | EMPATIA | Comprende y respeta profundamente las emociones y perspectivas de los demás, mostrando preocupación genuina. | Demuestra preocupación por las emociones de otros y respeta sus puntos de vista. | Muestra comprensión limitada de las emociones de otros. | Le cuesta comprender o respetar los sentimientos de los demás |
| 1 | COLABORACION Y CONVIVENCIA | Participa activamente en equipos, liderando y promoviendo el respeto, la escucha y la inclusión | Participa en actividades grupales respetando las normas y turnos de habla. | Participa en actividades, pero le cuesta seguir normas o escuchar a otros. | Se aísla o dificulta la colaboración grupal |
| 1 | RESOLUCION DE CONFLICTO | Aplica estrategias pacíficas (diálogo, negociación) para resolver conflictos de forma independiente | Intenta resolver conflictos de manera pacífica, buscando apoyo si es necesario | Le cuesta resolver conflictos de forma pacífica, necesitando mediación constante | Reacciona de forma agresiva o se evade ante el conflicto. |
| 2 | Conocimiento de Principios (Fundamental) | Analiza profundamente la Constitución como "norma de normas", identificando principios (Dignidad, Soberanía, Estado Social) | Explica con claridad la Constitución como norma de normas y la mayoría de los principios fundamentales. | Reconoce que la Constitución es norma de normas, aunque tiene dudas sobre algunos principios | Confunde la Constitución con otras normas y desconoce los principios rectores. |
| 2 | Identificación de Organizaciones (Sociales/Políticas | Identifica con precisión múltiples organizaciones (familia, escuela, barrio) y explica sus funciones clave | Identifica las organizaciones principales y describe sus funciones con claridad. | Identifica las organizaciones, pero confunde sus funciones principales. | Tiene dificultades para identificar las organizaciones básicas de su entorno |
| 2 | Elementos del Estado | Identifica, describe y analiza la interdependencia de territorio, población, gobierno y soberanía. | Identifica y describe los cuatro elementos principales del Estado. | Menciona los elementos del Estado pero con descripciones incompletas. | Identifica incorrectamente los elementos del Estado. |
| 2 | Formas de Gobierno | Explica y compara diversas formas de gobierno, analizando sus características y funciones. | Explica las formas de gobierno, identificando sus funciones principales. | Menciona las formas de gobierno sin detallar sus funciones. | Confunde las formas de gobierno. |
| 3 | Conceptos de Ciudadanía | Define con precisión ciudadanía, derechos y deberes, vinculándolos con la pertenencia al Estado | Define conceptos de ciudadanía correctamente, pero falta profundidad en los ejemplos. | Define conceptos básicos con algunas imprecisiones o confusión. | Se le dificulta definir los conceptos fundamentales de ciudadanía. |
| 3 | Aparición del ciudadano | Evalúa el impacto de la Declaración de los Derechos (1789) en la transición de súbdito a ciudadano activo. | Explica la Declaración de los Derechos y los principios de libertad e igualdad. | Menciona la Declaración de derechos, pero no explica su impacto en la ciudadanía. | Se le dificulta reconoce la existencia de derechos y comprender su significado. |
| 3 | Conocimiento de los deberes y derechos ciudadanos | Demuestra un conocimiento profundo y preciso de los deberes y derechos ciudadanos, identificando ejemplos relevantes. | Muestra un buen conocimiento de los deberes y derechos ciudadanos, pero podría ser más preciso en su identificación de ejemplos. | Demuestra un conocimiento básico de los deberes y derechos ciudadanos, pero podría profundizar más en su comprensión. | Demuestra un conocimiento limitado o incorrecto de los deberes y derechos ciudadanos. |