Democracia 4
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Docentes de la asignatura:
Everto Luis Garcia Cantillo
Contribuciones
El área de ciencias sociales, en la granja escolar, busca su crecimiento y fortalecimiento para o cual hace importantes aportes fomentando:
➢La reflexión sobre la importancia de la sostenibilidad y el cuidado del medio ambiente
➢Lleva al estudiante a hacer un análisis de su realidad social, ya que a través de la reflexión logra entender las necesidades y desafíos de la comunidad en la cual se desenvuelve de esta manera le dará mas importancia a la granja escolar
➢Fomenta el trabajo en equipo, la participación comunitaria y fortalece las relaciones entre la granja y la comunidad educativa l, a la vez también escuela estudiante
➢La relación que existe entre los seres vivos y su entorno
➢El desarrollo de habilidades sociales
➢Mejorar la autoestima y la confianza en sí mismo
➢El cuidado y el respeto por el medio ambiente
➢Espacios de reflexión sobre la importancia y los beneficios que le puede prestar dicha granja de la granja escolar a nivel personal y grupal
➢El desarrollo de habilidades sociales
➢La igualdad de genero
➢Las ciencias sociales, contribuye a que los estudiantes aborden temas como la sostenibilidad justicia social y le dará la importancia requerida a la agricultura
➢Puede llevar a que el estudiante investigue sobre el mercado y hacer un análisis de la demanda para poder saber que productos debe cultivar y la manera como comercialízalos.
Estrategias
El diseño de estrategias específicas que serán implementadas durante el año
lectivo para fortalecer dicho Centro de interés.
Promueve el aprendizaje vivencial, ya que el estudiante aprende haciendo, no solo escuchando o mirando, no solo razonando o sintiendo si no involucrarse de manera total en una experiencia que le exige su completa participación
➢Creación de actividades lúdicas relacionadas con la importancia de la granja escolar (Representaciones teatrales, pantomima y de ser posible la danza)
➢Observación directa a los elementos que conforman la granja para realizar su mantenimiento
➢Incorporar el centro de interés o la granja al currículo escolar en el área de ciencias sociales
➢Llevar a cabo actividades prácticas en la granja (siembra, cosecha, cuidado de animales para que se dé el aprendizaje experiencial
➢Que el estudiante desarrolle proyectos sobre el desarrollo sostenible
➢Asignación de responsabilidades a estudiantes sobre el cuidado y mantenimiento de la granja
Contenidos
| Periodo | Estándar | DBA | Competencias | Contenidos |
|---|---|---|---|---|
| 1 | PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA Participo o lidero iniciativas democráticas en mi medio escolar o en mi comunidad, con criterios de justicia, solidaridad y equidad, y en defensa de los derechos civiles y políticos. |
Plantea preguntas que le permiten reconocer la importancia que tiene para el territorio colombiano y la economía nacional, el hecho de contar con dos océanos Identifica la posición geográfica y astronómica del país, sus límites y extensión de sus fronteras terrestres y marítimas, mediante la lectura de mapas temáticos |
Comprendo las características del Estado de Derecho y del Estado Social de Derecho y su importancia para garantizar los derechos ciudadanos. Identifica y caracteriza las ramas del poder publico |
EL ESTADO COLOMBIANO. RAMAS DEL PODER PUBLICO GENERACIONES DE DERECHOS Derechos de primera generación. -Derechos de segunda generación -Derechos de tercera generación |
| 2 | PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA. Participo o lidero iniciativas democráticas en mi medio escolar o en mi comunidad, con criterios de justicia, solidaridad y equidad, y en defensa de los derechos civiles y políticos. |
Evalúa como las sociedades democráticas en un estado social de derecho tienen el deber de proteger y promover los derechos fundamentales de los ciudadanos |
Comprendo las características del Estado de Derecho y del Estado Social de Derecho y su importancia para garantizar los derechos ciudadanos Comprendo que los mecanismos de participación permiten decisiones y, aunque no esté de acuerdo con ellas, sé que me rigen. |
DEFENSORES DE LOS DERECHOS HUMANOS.- -Organismos internacionales que defienden los derechos humanos -Los defensores de los derechos humanos en Colombia. MECANISMOS DE PARTICIPACION CIUDADANA -Instrumentos para la democracia ciudadano. -El plebiscito -El referendo -La consulta popular -La revocatoria del mandato -El cabildo abierto -La iniciativa legislativa popular |
| 3 | IDENTIDAD PLURALIDAD, Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS Rechazo las situaciones de discriminación y exclusión social en el país; comprendo sus posibles causas y las consecuencias negativas para la sociedad. |
| Comprende el papel de las mujeres en los cambios sociales, políticos, económicos y culturales en el mundo y la igualdad de derechos que han adquirido en los últimos años |
Conozco y respeto los derechos de aquellos grupos a los que históricamente se les han vulnerado (mujeres, grupos étnicos minoritarios, homosexuales, etc.). Distingue las diferencias de los demás y sus derechos característicos Establece relaciones que permiten una sana convivencia entre todos Respeta al otro y sus diferencias para mejorar la participación democrática de mujer y hombre |
LOS DERECHOS DE LAS MUJERES CONFLICTOS UNA CONDICION HUMANA -Clases de conflictos según las partes enfrentadas -Conflictos según las victimas -Conflictos según los motivos -La resolución de conflictos -La importancia del dialogo y la comunicación |
Rúbricas
| Periodo | Criterio | Superior | Alto | Básico | Bajo |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Análisis y reflexión crítica | Realiza un análisis crítico y reflexivo sobre los derechos, la organización del estado y los mecanismos de participación, relacionándolos con situaciones del contexto social y político | Realiza un análisis adecuado y reflexivo sobre los derechos, la organización del estado y los mecanismos de participación, relacionándolos con situaciones del contexto social y político | Algunas veces Realiza un análisis básico sobre los derechos, la organización del estado y los mecanismos de participación, relacionándolos con situaciones del contexto social y político | Se le dificulta analizar críticamente sobre los derechos, la organización del estado y los mecanismos de participación |
| 1 | Conoce las funciones de las ramas del poder político en Colombia | Explica claramente las funciones de cada una de las ramas del poder político en Colombia. | Explica las funciones de las ramas del poder político en Colombia, pero puede tener algunas dificultades para hacerlo de manera clara y precisa | Algunas veces analiza las funciones de algunas ramas del poder político en Colombia, pero tiene dificultad para explicarlas correctamente | Se le dificulta explicar correctamente las funciones de las ramas del poder político en Colombia |
| 1 | Promoción de la equidad de género | Fomenta un ambiente equitativo y sin estereotipos de género, respetando y valorando las contribuciones de todos los géneros por igual | Reconoce la importancia de la equidad de género, aunque no siempre aplica sus principios en su interacción con los demás | Presenta confusiones sobre el concepto de equidad de género, y en ocasiones refuerza estereotipos de manera involuntaria. | No muestra interés o comprensión sobre la equidad de género, contribuyendo a situaciones de desigualdad o estereotipos en el grupo |
| 1 | AUTOCONOCIIMIENTO | Identifica y gestiona de manera adecuada sus propias emociones y la de los demás, así como comprender la importancia de las habilidades sociales para el éxito en la vida | Identifica y gestiona de manera adecuada sus propias emociones y la de los demás | Algunas veces identifica y gestiona de manera adecuada sus propias emociones y la de los demás, así como comprender la importancia de las habilidades sociales para el éxito en la vida | Se le dificulta identificar y gestionar de manera adecuada sus propias emociones y la de los demás, así como comprender la importancia de las habilidades sociales para el éxito en la vida |
| 1 | AUTOREGULACION | Utiliza la autocrítica, el sentido del humor y el amor a si mismo para afrontar un conflicto de forma más positiva | Utiliza la autocrítica, el sentido del humor y el amor a sí mismo para afrontar un conflicto | Algunas veces utiliza la autocrítica, el sentido del humor y el amor a si mismo para afrontar un conflicto de forma más positiva | Se le dificulta utilizar la autocrítica, el sentido del humor y el amor a si mismo para afrontar un conflicto de forma más positiva |
| 1 | EMPATIA | Compara las consecuencias de asumir posturas cerradas frente a posturas de dialogo frente a situaciones de desacuerdos o conflictos, valora las oportunidades de conocer las ideas de otros aun cuando no está de acuerdo. | Compara las consecuencias de asumir posturas cerradas frente a posturas de dialogo | Algunas veces compara las consecuencias de asumir posturas cerradas frente a posturas de dialogo frente a situaciones de desacuerdos o conflictos, valora las oportunidades de conocer las ideas de otros aun cuando no está de acuerdo | Se le dificulta comparar las consecuencias de asumir posturas cerradas frente a posturas de dialogo frente a situaciones de desacuerdos o conflictos, valora las oportunidades de conocer las ideas de otros aun cuando no está de acuerdo |
| 1 | RELACIONES INTERPERSONALES | Reconoce la importancia de la interrelación de las personas y encamina sus acciones desde una visión sistémica- | Reconoce la importancia de la interrelación de las personas | Algunas veces reconoce la importancia de la interrelación de las personas y encamina sus acciones desde una visión sistémica- | Se le dificulta reconocer la importancia de la interrelación de las personas y encamina sus acciones desde una visión sistémica- |
| 1 | RELACIONES INTRAPERSONALES | Actúa como mediador y busca llegar a acuerdos justos y respetuoso para las partes involucradas en situaciones de conflictos | Actúa como mediador y busca llegar a acuerdos justos y respetuoso | Algunas veces actúa como mediador y busca llegar a acuerdos justos y respetuoso para las partes involucradas en situaciones de conflictos | Se le dificulta actuar como mediador y buscar acuerdos justos y respetuoso para las partes involucradas en situaciones de conflictos |
| 2 | Conocimiento de los mecanismos de participación | Explica de manera amplia y clara los mecanismos de participación ciudadana y su importancia en la toma de decisiones | Explica los mecanismos de participación ciudadana y su importancia en la toma de decisiones | Explica algunos mecanismos de participación ciudadana y su importancia en la toma de decisiones | Se le dificulta explicar los mecanismos de participación ciudadana y su importancia en la toma de decisiones. |
| 2 | Identificación de los derechos humanos en situaciones reales | Identifica y explica con precisión los derechos humanos en situaciones reales en Colombia | Identifica la mayoría de los derechos humanos en situaciones reales en Colombia, pero podría haber algunas omisiones o errores menores. | Identifica algunos derechos humanos en situaciones reales en Colombia, pero hay varios errores o omisiones significativas | Se le dificulta identificar los derechos humanos en situaciones reales en Colombia |
| 2 | Participación ciudadana | Participa activamente y de forma colaborativa en diversas actividades escolares relacionadas con la democracia y la participación ciudadana. | Participa de forma activa en diversas actividades escolares relacionadas con la democracia y la participación ciudadana | Participa de forma pasiva en algunas actividades escolares relacionadas con la democracia y la participación ciudadana | Presenta una participación limitada en las actividades escolares relacionadas con la democracia y la participación ciudadana |
| 2 | AUTOCONOCIIMIENTO | Adopta una actitud crítica y reflexiva frente a la información que recibe, así como tomar decisiones informadas y consideradas | Adopta una actitud crítica y reflexiva frente a la información que recibe | Algunas veces adopta una actitud crítica y reflexiva frente a la información que recibe, así como tomar decisiones informadas y consideradas | Se le dificulta adoptar una actitud crítica y reflexiva frente a la información que recibe, así como tomar decisiones informadas y consideradas |
| 2 | AUTOREGULACION | Identifica de manera objetiva, las condiciones de una situación que provoca una emoción afectiva para prevenirla y conservar un estado de bienestar. | Identifica de manera objetiva, las condiciones de una situación que provoca una emoción afectiva | Algunas veces Identifica de manera objetiva, las condiciones de una situación que provoca una emoción afectiva para prevenirla y conservar un estado de bienestar. | Se le dificulta identificar de manera objetiva, las condiciones de una situación que provoca una emoción afectiva para prevenirla y conservar un estado de bienestar. |
| 2 | EMPATIA | Argumenta sobre las consecuencias que tiene en un grupo social la descalificación y la exclusión de las personas | Explica las consecuencias que tiene en un grupo social la descalificación y la exclusión de las personas | Algunas veces argumenta sobre las consecuencias que tiene en un grupo social la descalificación y la exclusión de las personas | Se le dificulta Argumentar sobre las consecuencias que tiene en un grupo social la descalificación y la exclusión de las personas |
| 2 | RELACIONES INTERPERSONALES | Ofrece su ayuda a los compañeros que la necesitan para sacar adelante un proyecto en común | Ofrece su ayuda a los compañeros que la necesitan | Algunas veces ofrece su ayuda a los compañeros que la necesitan para sacar adelante un proyecto en común | Se le dificulta ofrecer su ayuda a los compañeros que la necesitan para sacar adelante un proyecto en común |
| 2 | RELACIONES NTRAPERSONALES | Muestra una actitud de cooperación, reconocimiento y respeto hacia la demás persona en el colegio y toda la comunidad educativa | Muestra una actitud de cooperación, reconocimiento y respeto hacia la demás | Algunas veces muestra una actitud de cooperación, reconocimiento y respeto hacia la demás persona en el colegio y toda la comunidad educativa | Se le dificulta mostrar una actitud de cooperación, reconocimiento y respeto hacia la demás persona en el colegio y toda la comunidad educativa |
| 3 | Comprende la importancia de respetar los derechos de las mujeres sin discriminación ni violencia | Comprende de manera profunda y clara de la importancia de respetar los derechos de las mujeres sin discriminación ni violencia en la escuela y la familia | Comprende de la importancia de respetar los derechos de las mujeres sin discriminación ni violencia en la escuela y la familia | Algunas veces comprende de manera básica la importancia de respetar los derechos de las mujeres sin discriminación ni violencia en la escuela y la familia. | Se le dificulta comprender la importancia de respetar los derechos de las mujeres sin discriminación ni violencia en la escuela y la familia |
| 3 | Propuesta de acciones para garantizar el derecho a la vida digna y justa | El estudiante propone acciones concretas y efectivas para garantizar el derecho a la vida digna y justa | El estudiante muestra originalidad y creatividad en la propuesta de acciones para garantizar el derecho a la vida digna y justa | El estudiante reflexiona sobre la importancia de la convivencia pacífica y muestra una actitud positiva hacia la resolución pacífica de conflictos | Se le dificulta proponer acciones concretas y efectivas para garantizar el derecho a la vida digna y justa. |
| 3 | AUTOCONOCIIMIENTO | Analiza su actuar de manera reflexiva y critica en búsqueda de potencialidades y limitaciones que le permitan crecer como persona. | Analiza su actuar de manera reflexiva y critica en búsqueda de potencialidades | Algunas veces analiza su actuar de manera reflexiva y critica en búsqueda de potencialidades y limitaciones que le permitan crecer como persona. | Se le dificulta analizar su actuar de manera reflexiva y critica en búsqueda de potencialidades y limitaciones que le permitan crecer como persona. |
| 3 | AUTOREGULACION | Cultiva sus valores y los coloca al servicio del ben común | Explica la importancia de los valores a nivel personal y de las demás personas | Algunas veces cultiva sus valores y los coloca al servicio del ben común | Se le dificulta reconocer que la responsabilidad es, el precio que hemos de pagar por nuestros actos libres |
| 3 | EMPATIA | Reconoce que la responsabilidad es, el precio que hemos de pagar por nuestros actos libres | Argumenta la importancia de la responsabilidad frente a nuestros actos | Algunas veces reconoce que la responsabilidad es, el precio que hemos de pagar por nuestros actos libres | Se le dificulta reconocer que la responsabilidad es, el precio que hemos de pagar por nuestros actos libres |
| 3 | RELACIONES INTERPERSONALES | Comprende que sus actos pueden afectar a las personas cercanas, al igual que las acciones de los demás le puedan afectar | Comprende que sus actos pueden afectar a las personas cercanas, | Comprende que sus actos pueden afectar a las personas cercanas, al igual que las acciones de los demás le puedan afectar | Se le dificulta comprender que sus actos pueden afectar a las personas cercanas, al igual que las acciones de los demás le puedan afectar |
| 3 | RELACIONES NTRAPERSONALES | Toma conciencia de su papel social como joven dentro de los parámetros que le brinda la sociedad | Asume una postura de colaboración frente a su papel social como joven dentro de los parámetros que le brinda la sociedad. | Algunas veces toma conciencia de su papel social como joven dentro de los parámetros que le brinda la sociedad | Se le dificulta tomar conciencia de su papel social como joven dentro de los parámetros que le brinda la sociedad |