GESTIÓN ACADÉMICA

10° Grado | 3 Horas

Inglés 10

Docentes de la asignatura:

María Mercedes Nigrinis Linero

Contribuciones

Dentro de la identificación del contexto en el que hacen parte los estudiantes se puede deducir que la mayoría hace parte de un contexto vulnerable, se evidencia la carencia de apoyo económico en las familias y también se puede incluir que la formación y educación desde casa se observan carencias por parte de algunos estudiantes, no es fácil manejar esta población, pero la idea de la planificación es tener en cuenta que aspectos pueden favorecen y mejorar en la parte académica y disciplinaria.

ARTICULACION DEL CENTRO DE INTERES AL PLAN DEL AREA (EMPRENDIMIENTOY DESDE EL AREA DE INGLES)

IDENTIFICACION DEL CENTRO DE INTERES: (REFLEXION)

El Centro de interes al que hago parte Como su nombre lo indica emprendimiento Es un espacio diseñado para fomentar y desarrollar habilidades de liderazgo y espíritu emprendedor en jóvenes y desde el área de ingles se evidencia grandes aportes como el aprender a tener dominio de vocabulario nuevo en la parte de negocios, se puede apreciar el cómo abordar el inglés desde otra perspectiva usando expresiones que puedan hacer uso de ello.

Estrategias

DISEÑO DE ESTRATEGIAS:

Dentro de los posibles diseños de estrategias que se pueden implementar en el centro de interés desde el area de ingles serian:

Fomento de la Creatividad y la Innovación:

Técnicas de Generación de Ideas: Enseñar y practicar diversas técnicas para estimular la creatividad y la generación de ideas innovadoras. utilizando vocabulario en ingles para familiarizar al estudiante.
Espacios de Creación: Si es posible, habilitar espacios donde los estudiantes puedan experimentar, prototipar y desarrollar sus ideas de manera práctica e introduciendo actividades en ingles que fomenten el aprendizaje.
Conexión con el Arte, la Cultura y la gastronomía: Explorar cómo la creatividad artística y los elementos culturales pueden integrarse en el emprendimiento dentro del centro de interés (diseño, marketing, productos con identidad cultural) y de ahi partir de la cratividad del uso de la lengua como fuente de motivacion para aprender en ingles componentes basicos del arte, cultura y gastronomia.

Desarrollo de Habilidades Socioemocionales:

Trabajo en Equipo y Liderazgo: Promover actividades que requieran colaboración, distribución de roles y desarrollo de habilidades de liderazgo, logrando una participacion activida en los estudiantes y que se pueda introducir vocabulario basico de ingles que vaya encaminado en dicha actividad.

Contenidos

Periodo	Estándar	DBA	Competencias	Contenidos
1	Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión. Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general.	Distingue información general y específica en textos de opinión y discusiones orales y escritos sobre temas conocidos. Explica las ideas de un texto oral o escrito acerca de temas de su interés. Redacta textos narrativos, descriptivos y expositivos relacionados con temas de su interés.	Lingüística Pragmática Sociolingüística	Greetings and introductions This/these/that/those Adverbs of time. Vocabulary of cities and countries Vocabulary building Present simple tense Irregular and regular’s verbs Time expressions Present perfect tense Present continuous Comparative and superlative.
2	• Establezco comunicación refiriendo experiencias y expreso sentimientos empleando el futuro. • Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor.	Comprende y realiza declaraciones sencillas usando expresiones ensayadas, sobre su entorno inmediato (casa y escuela) Escribe información personal básica en formatos preestablecidos. Solicita y brinda aclaraciones sobre cómo se escriben nombres y palabras desconocidas en una conversación corta	Lingüística Pragmática Sociolingüística	Ecoturist and Community. Phrases Adverbs Future with going to Future will. Reading texts Hobbies and activities Prepositions of place Modals verbs.
3	Comprende y responde a instrucciones sobre tareas escolares básicas, de manera verbal y no verbal. Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.	Intercambia opiniones sencillas sobre un tema de interés, a través de oraciones simples y conocidas. Comprende y realiza declaraciones sencillas usando expresiones ensayadas, sobre su entorno inmediato (casa y escuela.	Lingüística Pragmática Sociolingüística	Reporting verbs. feeling and qualities. Prepositions. As and like. hopes and dreams. verbs with two objects (passiv voice). Phrasal verbs.

Periodo

Estándar

DBA

Competencias

Contenidos

Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión.
Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general.

Distingue información general y específica en textos de opinión y discusiones orales y escritos sobre temas conocidos.
Explica las ideas de un texto oral o escrito acerca de temas de su interés.
Redacta textos narrativos, descriptivos y expositivos relacionados con temas de su interés.

Lingüística
Pragmática
Sociolingüística

Greetings and introductions
This/these/that/those
Adverbs of time.
Vocabulary of cities and countries
Vocabulary building
Present simple tense
Irregular and regular’s verbs
Time expressions
Present perfect tense
Present continuous
Comparative and superlative.

• Establezco comunicación refiriendo experiencias y expreso sentimientos empleando el futuro. • Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor.

Comprende y realiza declaraciones sencillas usando expresiones ensayadas, sobre su entorno inmediato (casa y escuela)

Escribe información personal básica en formatos preestablecidos.

Solicita y brinda aclaraciones sobre cómo se escriben nombres y palabras desconocidas en una conversación corta

Lingüística

Pragmática

Sociolingüística

Ecoturist and Community.

Phrases Adverbs

Future with going to

Future will.

Reading texts

Hobbies and activities

Prepositions of place

Modals verbs.

Comprende y responde a instrucciones sobre tareas escolares básicas, de manera verbal y no verbal.

Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.

Intercambia opiniones sencillas sobre un tema de interés, a través de oraciones simples y conocidas.

Comprende y realiza declaraciones sencillas usando expresiones ensayadas, sobre su entorno inmediato (casa y escuela.

Lingüística

Pragmática

Sociolingüística

Reporting verbs.

feeling and qualities.

Prepositions.

As and like.

hopes and dreams.

verbs with two objects (passiv voice).

Phrasal verbs.

Rúbricas

Periodo	Criterio	Superior	Alto	Básico	Bajo
1	GRAMATICAL STRUCTURE (estructura gramatical	Las oraciones elaboradas no presentan errores gramaticales, presenta vocabulario adquirido en clase y además incluye vocabulario nuevo.	Las oraciones presentan hasta tres errores gramaticales y solo vocabulario en clase.	Las oraciones presentan de 5 a 8 errores gramaticales y presenta vocabulario básico	Las oraciones presentan más de 10 errores gramaticales y presenta un número reducido de vocabulario básico.
1	SPEAKING (Habla)	Realiza una auto presentación con seguridad ante el grupo. Establece una excelente conversación entre compañeros y docente, haciendo uso del presente simple. Conversa con fluidez haciendo uso del vocabulario aprendido.	Realiza una auto presentación en el grupo. Establece una conversación corta entre compañeros y docente, haciendo uso del presente simple y relacionándolo con su entorno, no conversa con fluidez y requiere del apoyo constante del docente.	Establece una conversación corta entre compañeros y docente, haciendo uso del presente simple y relacionándolo con su entorno, tiene temor a participar en una conversación.	Solo realiza una auto presentación en el grupo con el apoyo del docente. No establece una conversación entre compañeros y ni con el docente. Tiene temor a participar en una conversación
1	LISTENING (escucha)	Escucha audio, conversaciones y traduce su contenido con seguridad y sin el apoyo del docente. Observa y escucha videos sin el apoyo del docente	Escucha audios, conversaciones y traduce su contenido con el apoyo del docente. Observa y escucha video con el apoyo del docente e identifica oraciones del presente simple y frases con el apoyo del docente.	Escucha audio, conversaciones y pocas veces traduce su contenido y requiere del apoyo del docente y del diccionario.	No identifica audios, videos, frases, u oraciones del presente simple aun con traductor o diccionario.
2	Cohesion and coherence (cohesion y coherencia)	La informacion brindada es relevante, las ideas estan bien enlazadas mediante conectores.	La informacion se relaciona con el tema, las ideas no estan enlazadas adecuadamente.	La informacion se relaciona parcialmente con el tema, las ideas son repetitivas u no estan conectadas entre si.	La informacion no se relaciona con el tema, las ideas estan mal estructuras y carecen de conectores.
2	GRAMMAR AND CONTENT (Gramatica y contenido)	Utiliza las estructuras gramaticales de forma adecuada durante toda una conversacion o dialogo.	Utiliza las estructuras gramaticales de forma adecuadas la mayor parte del tiempo en una conversación o dialogo.	Algunas veces utiliza las estructuras gramaticales de forma adecuada.	Muy pocas veces utiliza las estructuras gramaticales de forma adecuada.
2	Creativity (creatividad)	Escribe textos imaginativos, originales y creativos.	Escribe textos correctos, dentro de la normalidad.	Presenta un texto aburrido, pero con algunas ideas que destacan.	Presenta un texto aburrido, no personalizado.
3	Fluidity (fluidez)	El alumno cuenta con una buena fluidez y su presentacion se realiza sin esfuerzo y en forma clara.	El alumno realiza una exposicion fluidez sobresaliente y su presentacion se realiza en forma clara.	El alumno realiza una exposicion lenta, con poca pausa y a veces la fluidez puede ser dudosa, pero es capaz de continuar.	El alumno realiza una exposicion muy lenta y dificil de enteder y comprender.
3	Teamwork (trabajo en equipo)	Escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros, mantiene a los compañeros trabajando juntos.	Usualmente escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros, no es conflictivo en el grupo.	A veces escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros, sus contribuciones son escasas.	Nunca escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros, no entrega aportes al grupo.
3	Grammar and content (Gramatica y contenido)	Utiliza las estructuras gramaticales de forma adecuada durante toda una conversacion o dialogo.	Utiliza las estructuras gramaticales de forma adecuadas la mayor parte del tiempo en una conversación o dialogo.	Algunas veces utiliza las estructuras gramaticales de forma adecuada.	Muy pocas veces utiliza las estructuras gramaticales de forma adecuada.