Lenguaje 6
-
Docentes de la asignatura:
Carlos Alberto Pertuz Romo
Contribuciones
Estrategias
Contenidos
| Periodo | Estándar | DBA | Competencias | Contenidos |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Comprensión e interpretación textual |
#5.Interpreta obras de la tradición popular propias de su entorno. #6.Comprende diversos tipos de texto, a partir del análisis de sus contenidos, características formales e intenciones comunicativas. |
|
|
| 1 | Producción textual |
#7. Produce discursos orales y los adecua a las circunstancias del contexto:el público, la intención comunicativa y el tema a desarrollar. #8. Produce diversos tipos de textos atendiendo a los destinatarios, al medio en que se escribirán y a los propósitos comunicativos |
Interpretativa, propositiva y argumentativa. |
|
| 1 | Comprendo textos informativos, expositivos y narrativos. |
Identifica la estructura de los textos y la función de sus partes. |
Gramatical y Semántica: Localización de datos y secuencias. |
El cuento (mitos y leyendas), la noticia, el párrafo, reglas de acentuación. |
| 2 | Literatura |
#3.Reconoce las obras literarias como una posibilidad de circulación del conocimiento y de desarrollo de su imaginación. #4.Identifica algunas expresiones de diferentes regiones y contextos en las obras literarias. |
Comprensión lectora Análisis crítico Conocimiento cultural Expresión oral |
La literatura como reflejo de la sociedad Contexto histórico La diversidad cultural en la literatura Genero lirico y dramatico. Elementos Literarios: Personajes, Trama, Espacio, Tiempo. Lenguaje literario:metáforas, símiles, personificaciones, etc. |
| 2 | Comprendo textos informativos, expositivos y narrativos. |
Identifica la estructura de los textos y la función de sus partes. |
Gramatical y Semántica: Localización de datos y secuencias. |
La fábula, personificación, hipérbole, el diálogo y el monólogo. |
| 3 | 1. Ética de la comunicación 2. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. |
#1.Utiliza la información ofrecida por los medios de comunicación, teniendo en cuenta el mensaje, los interlocutores, la intencionalidad y el contexto de producción, para participar en los procesos comunicativos de su entorno. #2..Crea organizadores gráficos en los que integra signos verbales y no verbales para dar cuenta de sus conocimientos |
Comprensión Lectora y Auditiva Producción Textual: Expresión Oral: Pensamiento Crítico Creatividad y Visualización |
La comunicación. los elementos de la comunicación. funciones del lenguaje lenguaje verbal y no verbal características de los principales medios de comunicación masiva. clasiflco la información emitida por los medios de comunicación masiva.(television, prensa, internet, redes sociales) Organizadores gráflcos. Diversidad cultural y lingüística. Concepto de cultura Variantes lingüísticas Relación entre lengua y cultura 2.Contexto cultural y comunicación El contexto en la comunicación Comunicación intercultural |
| 3 | Caracterizo el contexto en el que se producen los textos. |
Evalúa la validez de la información presente en los textos. |
Enciclopédica y Valorativa: Relación texto-mundo y juicio de valor. |
La carta de opinión, el debate, el afiche publicitario, prejuicios y estereotipos. |
Rúbricas
| Periodo | Criterio | Superior | Alto | Básico | Bajo |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Utilización de palabras en un contexto determinado y sus categorías gramaticales. | Identifica, establece ampliamente las palabras según su función reconociendo relaciones existentes entre ellas. Y empleándolas en las diferentes actividades presentadas. | Hace buen uso de las palabras según su función, reconociendo las relaciones entre ellas y empleándolas en las diferentes actividades presentadas | Algunas veces hace buen uso de palabras según su función y las emplea en las diferentes actividades presentadas. | Jamás hace buen uso de algunas palabras según su función en las actividades presentadas. |
| 1 | Distinción de las clases de textos. | Explica, y emplea ampliamente con facilidad las diferencias existentes entre las clases de textos narrativos, teniendo en cuenta su intencionalidad e identificando los elementos y su estructura. | En la mayoría de las veces establece con facilidad las diferencias entre las clases de textos narrativos, según su intencionalidad, e identificando los elementos y su estructura | Establece algunas diferencias básicas entre las clases de textos narrativos, según su intencionalidad, y en algunas ocasiones e identifica sus elementos | Presenta dificultad para establecer diferencias entre las clases de textos narrativos, sus elementos y estructura básica. |
| 2 | Análisis y diferenciación de figuras literarias. | Establece con facilidad las diferencias significativas en las figuras literarias vistas, explicando con variedad, ejemplos de ellas. | La mayoría de las veces establece diferencias significativas en las figuras literarias, vistas explicando con variedad, ejemplos de cada una de ellas. | Establece diferencias básicas entre las diferentes figuras literarias vistas, explicando algunos ejemplos de ellas. | Se le dificulta establecer diferencias significativas en las diferentes figuras literarias vistas |
| 3 | Reconocimiento de diferentes tipos de aclaraciones en los medios de comunicación. | Explica con precisión, exactitud, la evolución de los principales medios de comunicación masiva en las actividades planteadas. | Explica y aclara de manera detallada la evolución de los medios de comunicación masivo en las actividades planteadas. | Explica de manera simple la evolución de los principales medios de comunicación masivo en las actividades a desarrollar. | Presenta dificultad para explicar la evolución de los principales medios de comunicación masivos, de forma detallada en las diferentes actividades asignadas. |
| 3 | Habilidades de comunicación | Muestra profundo conocimiento sobre la importancia de la comunicación como herramienta para la construcción de relaciones interpersonales basadas en el respeto, la confianza y la empatía. | Demuestra un buen conocimiento sobre la importancia de la comunicación como herramienta para la construcción de relaciones interpersonales basadas en el respeto, la confianza y la empatía. | Demuestra conocimientos básicos sobre la importancia de la comunicación como herramienta para la construcción de relaciones interpersonales basadas en el respeto, la confianza y la empatía. | Se le dificulta Comprende la importancia de la comunicación como herramienta para la construcción de relaciones interpersonales basadas en el respeto, la confianza y la empatía |