El lenguaje juega un papel fundamental en la formación del hombre como individuo y como ser social ya que a través de ella se fomentan las habilidades y competencias comunicativa, lingüística, pragmática, poética, literaria y enciclopédica que le permiten significar y manifestar el mundo que le rodea; es así como su aprendizaje debe constituirse en uno de los pilares esenciales en la construcción del conocimiento. La escuela, por lo tanto, debe cumplir con las múltiples tareas del lenguaje que posibilitarán que los educandos alcancen verdaderos procesos de aprendizaje avancen en sus manifestaciones comunicativas.

 Para alcanzar los propósitos del área y teniendo en cuenta la ley general de educación, los contenidos del área de humanidades: lenguaje, se han organizado curricularmente: en la educación básica primaria es importante que el estudiante desarrolle sus capacidades de comunicación tanto oral como escrita haciendo buen uso del vocabulario en diferentes contextos, acercarlos a la lectura y a la producción de textos literarios, la comprensión, la recreación de lenguajes verbales y no verbales. En la educación básica secundaria se profundizará en las comprensión y análisis de diferentes tipos de textos reconociendo en ellos rasgos distintivos y al goce literario como valor cultural y estético, a la interpretación y análisis de los códigos no verbales, a la formulación de hipótesis que lo lleven a generar discursos de tipo argumentativo. En la educación media vocacional se desarrollará la actitud crítico-reflexiva a través de la producción de textos que respondan a sus necesidades de acción y comunicación, el análisis de la información emitida en los distintos medios de comunicación y sus implicaciones en el ámbito cultural, afectivo, ético e ideológico.

 A través del desarrollo de estas competencias el educando comprende todo lo que le rodea, se puede comunicar con propiedad y claridad con sus semejantes, conoce y valora el legado que nos dejan las generaciones pasadas y puede tener un mejor desempeño en otras áreas del conocimiento al organizar los contenidos de área, éstos deben apuntar a los intereses, grado, edad y nivel de competencia del discente creando un ambiente favorable de trabajo, con recursos didácticos que conlleven a la comprensión, que permitan el desarrollo de las habilidades comunicativas, que propicien la investigación, el análisis y la reflexión permanente y en el que el respeto y la tolerancia promuevan la convivencia sana, y se evidencie el compromiso personal.

 El aprendizaje significativo también se logra a través de experiencias concretas y contextualizadas, teniendo en cuenta las habilidades y conocimientos empíricos de su entorno, esto representa una gran oportunidad para vincular la educación con la vida cotidiana, para tal efecto es de suma importancia el desarrollo de actividades que satisfagan necesidades e intereses individuales y sociales, también que aporten elementos esenciales en nuestra comunidad carente de oportunidades. 

La Institución Educativa brinda una formación integral, dinámica e innovadora, sustentada en fundamentos pedagógicos pertinentes y contextualizados, que promueven en los estudiantes la reflexión crítica del texto y del contexto. A través del trabajo colaborativo y la implementación de buenas prácticas pedagógicas y agropecuarias, se fortalece el desarrollo de competencias académicas, socioemocionales y éticas, con el propósito de formar ciudadanos íntegros que contribuyan al progreso local y regional.

Para el año 2027, la Institución Educativa Departamental Agropecuaria José María Herrera de Pivijay será reconocida a nivel local, regional y nacional por ofrecer una educación centrada en el desarrollo del SER, caracterizada por su capacidad de gestión efectiva frente a problemáticas escolares, socioemocionales, ambientales, agrícolas y pecuarias. Su accionar se destacará por el uso de recursos pedagógicos pertinentes y el trabajo colaborativo, orientado al fortalecimiento del proyecto educativo institucional.

1.      OBJETIVOS INTEGRALES.

 1.1.NIVEL BASICO PRIMARIA.

Utilizar el lenguaje para interpretar y manifestarse a través de los distintos tipos de signos tanto lingüísticos como extralingüísticos y de esta manera puede dar cuenta de todo lo que le rodea con confianza y respeto.

 1.2.NIVEL BÀSICO SECUNDARIA.

Analizar distintos tipos de textos tanto lingüísticos como extralingüísticos de manera crítica y reflexiva, con confianza, interés y respeto para luego construir textos en los que manifieste su forma de sentir e interpretar la realidad.

 1.3.NIVEL MEDIO VOCACIONAL.

Desarrollar competencias comunicativas por medio de la lengua de manera crítica y analítica y la producción textual en la que se vivencie el gusto por la expresión socio-cultural del entorno, se fortalezcan lazos de fraternidad y se propicien espacios para la libre comunicación.

 2.      OBJETIVOS ESPECIFICOS POR GRADO.

 2.1.GRADO SEXTO.

Ø    Leer diversos tipos de textos de tradición oral como fábulas proverbios entre otros.

Ø    clasificar textos orales y escritos mediante la interpretación y el análisis textual.

Ø    Identificar en fragmentos las clases de descripciones.

Ø    Producir textos descriptivos donde evidencie el buen uso de la lengua destacando además la ortografía y el uso correcto de algunas categorías gramaticales.

Ø    Analizar y reconocer diferentes géneros literarios a través de obras representativas.

Ø    Analizar la estructura de la oración y sus partes.

Ø    Seleccionar y clasificar la información emitida por los diferentes medios de comunicación.

Ø    Leer cuentos e identificar las características de los mismos.

Ø    Utilizar correctamente los grafemas g, j, s, c, x.

Ø    Identificar correctamente el uso de las palabras homófonas.

 2.2.GRADO SEPTIMO.

Ø  Leer diversos tipos de textos de la tradición oral fábula mito leyenda y cuentos.

Ø  Identificar los elementos de una entrevista diferenciando la opinión personal de la razón.

Ø  Producirte esto aplicando las normas básicas de ortografía.

Ø  Interpretar los signos como otra forma de comunicación del ser humano.

Ø  Valorar la importancia de los medios de comunicación como moldeadores sociales.

Ø  Identificar las diferencias y las similitudes entre mito y leyenda.

Ø  Analizar la estructura de la oración y sus partes.

Ø  Seleccionar y clasificar la información emitida por los diferentes medios de comunicación.

Ø  Leer diversos tipos de cuentos.

Ø  Identificar las características de las diferentes clases de cuento.

Ø  Producir textos usando correctamente la LL y Y.

Ø  Identificar las características y elementos de la novela.

Ø  Producir un texto usando correctamente los signos de puntuación como los dos puntos el punto y coma.

Ø  Analizar el teatro como género literario dramático.

Ø  Leer diversos tipos de textos expositivos.

 2.3.GRADO OCTAVO.

Ø  Desarrollar habilidades discursivas a través de la lectura.

Ø  Interpretación y análisis de diferentes tipos de textos.

Ø  Reconocer y analizar con dedicación, sensibilidad y seriedad la literatura colombiana.

Ø  Valorar la importancia de los medios masivos de comunicación y otros sistemas de comunicación.

Ø  Clasificar las oraciones simples de acuerdo con la modalidad y la naturaleza del predicado.

Ø  Realizar informes participar con entusiasmo y responsabilidad de manera efectiva en actividades de discusión grupal.

 2.4.GRADO NOVENO.

Ø  Reconocer que la lengua sirve para significar y difundir la realidad y elaborar el pensamiento lógico de manera responsable.

Ø  Desarrollar habilidades comunicativas por medio de la interpretación y análisis crítico reflexivo de diferentes tipos de texto.

Ø  Producir textos manifestando dominio autoconfianza y responsabilidad.

Ø  Identificar los elementos textuales contenidos en la literatura latinoamericana.

Ø  Analizar las características estéticas históricas y sociológicas de la literatura latinoamericana con responsabilidad respeto y dedicación.

Ø  Organizar la información contenida en diferentes tipos de texto por medio de organizadores gráficos.

Ø  Participar en diversas técnicas grupales para resolver problemas con honestidad de respeto y tolerancia.

Ø  Identificar e interpretar diferentes tipos de textos teniendo en cuenta su intención y uso del lenguaje.

 2.5.GRADO DIEZ.

Ø  Desarrollar habilidades lectoras en sus diferentes niveles.

Ø  Reconocer las propiedades y elementos del texto.

Ø  Leer y distinguir los diferentes tipos de texto.

Ø  Evidenciar en sus producciones textuales el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua y el control de uso que hace de ellos en contextos comunicativos.

Ø  Reconocer el valor de la lengua y de la literatura española en configuraciones culturales del nuevo mundo por medio de la lectura, interpretación y análisis de historias del medioevo

Ø  Realizar ensayos empleando estrategias argumentativas veraces y pertinentes con confianza, respeto y responsabilidad.

Ø  Identificar el origen del castellano y los aportes de las distintas lenguas en su formación como un elemento cultural.

Ø  Utilizar herramientas para sintetizar y organizar la información de los textos demostrando habilidades y creatividad en el proceso.

Ø  Comprender el papel que cumplen los medios de comunicación masiva mediante el reconocimiento de las intenciones de los discursos, códigos empleados, para desarrollar una actitud crítica reflexiva, el respeto y la tolerancia frente a la información emitida.

 2.6.GRADO ONCE.

Ø  Utilizar herramientas para sintetizar y organizar la información de los textos demostrando habilidades y creatividad en el proceso.

Ø  Desarrollar la capacidad crítica reflexiva y creadora con motivación, responsabilidad, a través de textos literarios y extraliterarios asumiendo una actitud positiva.

Ø  Reconocer las características propias de cada género literario.

Ø  Interpretar y diferenciar las distintas clases de textos en lecturas de fragmentos y obras literarias.

Ø  Disfrutar de fragmentos de obras literarias de la literatura griega y latina.

Ø  Identificar las características de la épica clásica griega y latina.

Ø  Comprender el sentido global de cada uno de los textos que lee, la intención y sus características.

Ø  Reconocer y señalar los fragmentos, las características de la literatura medieval, el espíritu caballeresco y religioso su intención apropiación de ellos para rendir informe.

Ø  Analizar las características propias de la literatura renacentista.

1.      CRITERIO METODOLÓGICO.

 En concordancia con el diseño curricular que se propone en este plan, la metodología debe ser abierta y flexible que tome lo mejor de cada método y de este modo posibilite a los estudiantes ser los protagonistas de su propio proceso de aprendizaje gracias a la interacción directa con el conocimiento a partir de situaciones de comunicación que conlleven al desarrollo de las cuatro habilidades básicas: escuchar, hablar, leer y escribir, y de las competencias generales y especificas del área. Para tal fin el docente es quien opta por el o los métodos que lleven a alcanzar los objetivos del área de manera eficaz y pertinente, de su cuenta corre seleccionar e implementar las estrategias metodológicas que se adecuen a cada situación y que sean coherentes con los contenidos y los recursos con los que cuenta para ello.

 Atendiendo a una metodología abierta y flexible, el método que mejor cumple con los requisitos que involucra los distintos factores definidos en los estándares curriculares para el desarrollo de competencias es el método activo puesto que permite la participación del alumno y el mismo método y sus actividades son las que logran la motivación del discente. Todas las técnicas de enseñanza pueden convertirse en activas mientras el profesor se convierta en el orientador del aprendizaje.

 Se consideran los siguientes criterios metodológicos como fundamentales para la enseñanza del área de Humanidades: Lengua Castellana y Literatura:

 Ø  La representación de situaciones y planteamiento de hipótesis

Ø  La utilización significativa de la lectura, la escritura y la imagen en lo lúdico, lo estético y lo práctico.

Ø  El reconocimiento del lenguaje como medio d organización del pensamiento, comprensión e interpretación del mundo.

Ø  La capacidad para producir diferentes tipos de textos con coherencia y cohesión teniendo en cuenta su estructura, pertinencia y la adecuación de contextos.

Ø  La motivación e interés por el conocimiento de la lengua materna.

Ø  El nivel de comprensión e interpretación de textos.

Ø  La confrontación de conceptos.

Ø  La participación activa en las diferentes actividades realizadas.

Ø  La utilización de los diferentes medios de comunicación.

Ø  La capacidad para relacionar los textos dentro de un discurso y conectarlos mediante estructuras lingüísticas.

Ø  Desarrollo de actitudes positivas, analíticas, críticas y científicas frente al conocimiento para producir nuevos textos.

Ø  La interacción con compañeros, con docentes, familiares adultos, en general, como una de las mediaciones determinantes del aprendizaje.