Estadística 6
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Docentes de la asignatura:
Iris Margoth Pertuz Pertuz
Contribuciones
APORTE DEL AREA DE MATEMATICAS AL CENTRO DE INTERES GRANJA INTEGRAL SEMBRANDO FUTURO
La granja escolar proporciona un contexto real y atractivo para aplicar los contenidos del área de matemáticas, permitiendo a los estudiantes comprender conceptos matemáticos a través de situaciones prácticas y significativas. Nuestra granja ofrece oportunidades para trabajar con numeros, operaciones, mediciones, modelaciones geométricas, análisis de datos y resolución de problemas en un entorno dinámico y motivador.
Estrategias
Desde el área de matemáticas se utilizan estrategias significativas que permiten a los estudiantes del centro de interés granja integral agroista SEMBRANDO FUTURO, aplicar de manera práctica y creativa sus conocimientos
Ø Análisis de datos : La asignatura de estadistica puede ayudar a analizar datos sobre la granja escolar
Análisis de la producción y rendimiento de los cultivos
Identificación de tendencias en la producción y consumo de productos
Venta de productos
Uso de estadísticas y probabilidad en el análisis de datos y toma de decisiones
Aplicación de fórmulas para solucionar situaciones
Contenidos
| Periodo | Estándar | DBA | Competencias | Contenidos |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes( prensa, revistas , …) Reconozco la relación entre un conjunto de datos y su representación Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos presentados en tablas
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Interpreta información estadística presentada en diversas fuentes de información, la analiza y la usa para plantear y resolver preguntas que sean de su interés.
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Planteamiento y solución de problemas Comunicativa y representativa Razonamiento y argumentación |
Conceptos básicos de estadística: Población, muestra, variable, tipos de variable, características de la variable Frecuencia absoluta Frecuencia relativa Frecuencia acumulada Tabla de frecuencias
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| 2 | Reconozco la relación entre un conjunto de datos y su representación Interpreto, produzco y comparo representaciones graficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos (diagramas de barras, diagramas circulares,..) Predigo y justifico razonamientos y conclusiones usando información estadística |
Compara características compartidas por dos o más poblaciones o características diferentes dentro de una misma población para lo cual seleccionan muestras, utiliza representaciones gráficas adecuadas |
Planteamiento y solución de problemas Comunicativa y representativa Razonamiento y argumentación |
Gráficos estadísticos Diagrama de barras Diagrama circular Pictogramas
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| 3 | Uso medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar comportamiento de un conjunto de datos Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos presentados en tablas, diagramas de barras, diagramas circulares |
Compara características compartidas por dos o más poblaciones o características diferentes dentro de una misma población para lo cual seleccionan muestras, utiliza
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Comunicativa y representativa Razonamiento y argumentación Planteamiento y solución de problemas |
Medidas de tendencia central: La moda La media aritmética ( PROMEDIO) La mediana Planteamiento de situaciones problemas a partir de tablas y diagramas estadísticos |
Rúbricas
| Periodo | Criterio | Superior | Alto | Básico | Bajo |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Identificación de conceptos básicos | Organiza correctamente en tablas y graficas un conjunto de datos presentes en situaciones reales para leerlos e interpretarlos | Describe y organiza un conjunto de datos en tablas y graficas , las lee y algunas veces las interpreta | Describe e identifica un conjunto de datos , los organiza en tablas y graficas , pero se le dificulta interpretarlos | Debe retomar el tema de la organización de datos estadisticos en tablas y gráficos debido a la insuficiencia por falta de participación |
| 2 | Selección e interpretación de graficas estadísticas | Selecciona e interpreta una gráfica estadística de manera precisa de acuerdo con la información de la misma para luego hacer un análisis y lo expresa de manera espontanea | Selecciona el tipo de grafico adecuado e interpreta la mayoría de la información del mismo, con alguna falencia para expresar su análisis | Demuestra dificultades para seleccionar e interpretar la información de un gráfico estadístico e intenta hacer análisis sin coherencia | Selecciona el tipo de grafico inadecuado para hacer su interpretación y no es capaz de proponer un mejoramiento ni un análisis del mismo |
| 3 | Identificación, calculo y aplicación de las medidas de tendencia central | Demuestra un solido entendimiento de las medidas de tendencia central , calcula cada una de ellas y comprende donde puede aplicarlas , según la formula de cada una | Comprende y aplica las medidas de tendencia central correctamente en la mayoria de los conjuntos de datos propuestos, con mínimos errores en el uso de las formulas | Tiene dificultades para identificar y aplicar las medidas de tendencia central , cuando se le proponen en un conjunto de datos | Siempre demostró insuficiencia en los procesos para identificar y aplicar adecuadamente las medidas de tendencia central en ciertos conjuntos de datos |
| 3 | Identificación, calculo y aplicación de las medidas de tendencia central | Demuestra un solido entendimiento de las medidas de tendencia central , calcula cada una de ellas y comprende donde puede aplicarlas , según la formula de cada una | Comprende y aplica las medidas de tendencia central correctamente en la mayoria de los conjuntos de datos propuestos, con minimos errores en el uso de las formulas | Tiene dificultades para identificar y aplicar las medidas de tendencia central , cuando se le proponen en un conjunto de datos | Siempre demostró insuficiencia en los procesos para identificar y aplicar adecuadamente las medidas de tendencia central en ciertos conjuntos de datos |
| 3 | Tiene dificultades para identificar y aplicar las medidas de tendencia central , cuando se le proponen en un conjunto de datos | Demuestra una comprensión completa de los conceptos de probabilidad y es capaz de aplicarlos en contextos relevantes | Ha demostrado una comprensión adecuada de los conceptos de probabilidad y es capáz de aplicarlos en la cotidianidad con pocos errores | Durante el periodo tuvo dificultades para comprender con claridad los conceptos de probabilidad , cometiendo errores al intentar aplicarlos | Quedo con demasiadas insuficiencias para comprender y aplicar los conceptos de probabilidad debido a su falta de participación en clases |