GESTIÓN ACADÉMICA

2025

Matemáticas

Docentes del área:

Adamis De Jesús De la Cruz De la Cruz

Iris Margoth Pertuz Pertuz

Justificación

JUSTIFICACIÓN

A medida que ha evolucionado la historia de la humanidad, se ha desarrollado conjuntamente, la historia de las matemáticas, proporcionándole al ser humano un avance científico y tecnológico, el cual contribuye al desarrollo integral de una sociedad. Sin embargo, en la mayor parte de los procesos de enseñanza y aprendizaje de la matemática, enmarcada en la Escuela, se ha llevado a manejar esta área de una forma mecánica y rutinaria, aspecto que conlleva a la presencia de dificultades en los procesos de razonamiento y comunicación.

Se pretende entonces, afianzar dichos procesos desde propuestas metodológicas consecuentes con los contextos y las necesidades de los educandos, con el fin de encaminarlos a una comprensión significativa, a través de la lectura, de conceptos que los lleve a la Interpretación, razonamiento, argumentación, solución de problemas y al desarrollo de habilidades que permitan que los estudiantes reflexionen de manera crítica frente a determinadas situaciones

Para ello se requiere liderar prácticas pedagógicas con el fin de fortalecer y mejorar el desarrollo de los procesos para la enseñanza y aprendizaje en los que se enmarca el área de matemáticas y organizar los contenidos teniendo en cuenta los referentes curriculares, como son:

· Los lineamientos curriculares que establecen relaciones entre los conocimientos básicos, los procesos y los contextos, mediados por las situaciones problemas

· Los Estándares Básicos de Competencias que son un documento que aporta orientaciones necesarias para la construcción del currículo del área, planteados por conjuntos de grados, permitiendo evaluar los niveles de desarrollo de las competencias que van alcanzando los estudiantes en el transcurrir de su vida estudiantil, además, presenta por niveles( conjunto de grado) la propuesta de los objetos de conocimiento propios de cada pensamiento matemático, los cuales deben estar contextualizados en situaciones problémicas que son uno de los caminos que permiten un proceso de aprendizaje significativo en el estudiante.

· Los derechos básicos de aprendizaje DBA (V1 Y V2) que son herramientas que nos dan pautas para identificar los saberes básicos que han de aprender los estudiantes en cada uno de los grados de la educación escolar, de primero a once y su importancia radica en que plantean elementos para la construcción de rutas de aprendizaje año tras año para que, como resultado de un proceso, los estudiantes alcancen los Estándares Básicos de Calidad propuestos por cada grupo de grados.

· Las matrices de referencia que son unos instrumentos de consulta basados en los estándares básicos de competencias, presentan los aprendizajes que evalúa el ICFES, en cada competencia, relacionándolos con las evidencias de lo que debería hacer el estudiante

· Además , para el buen manejo y uso de estos referentes de calidad contamos con el acompañamiento pedagógico del programa todos a aprender PTA, que busca mejorar la calidad de la educación, a través de la incorporación de prácticas pedagógicas, la utilización de recursos educativos y la implementación de estrategias innovadoras

Misión

La Institución Educativa brinda una formación integral, dinámica e innovadora, sustentada en fundamentos pedagógicos pertinentes y contextualizados, que promueven en los estudiantes la reflexión crítica del texto y del contexto. A través del trabajo colaborativo y la implementación de buenas prácticas pedagógicas y agropecuarias, se fortalece el desarrollo de competencias académicas, socioemocionales y éticas, con el propósito de formar ciudadanos íntegros que contribuyan al progreso local y regional.

Visión

Para el año 2027, la Institución Educativa Departamental Agropecuaria José María Herrera de Pivijay será reconocida a nivel local, regional y nacional por ofrecer una educación centrada en el desarrollo del SER, caracterizada por su capacidad de gestión efectiva frente a problemáticas escolares, socioemocionales, ambientales, agrícolas y pecuarias. Su accionar se destacará por el uso de recursos pedagógicos pertinentes y el trabajo colaborativo, orientado al fortalecimiento del proyecto educativo institucional.

Objetivos

OBJETIVO GENERAL DEL AREA

Desarrollar competencias que den cuenta de la adquisición de los objetos de conocimiento que estructuran los cinco pensamientos matemáticos por medio de estrategias metodológicas consecuentes con las exigencias y necesidades del contexto dentro de procesos de enseñanza y de aprendizaje que permitan la construcción de aprendizajes significativos en miras a una educación integral

Metodología

METODOLOGÍA

El conocimiento matemático constituye una herramienta poderosa para el desarrollo de las habilidades del pensamiento mediante el planteamiento de situaciones problemáticas del entorno, los cuales se desarrollarán teniendo en cuenta lo siguiente:

Ø Realización de actividades que lleven al estudiante a actuar, formular, probar, demostrar, construir e inferir en determinadas situaciones

Ø Reflexiones críticas que permitan mostrar al estudiante las grandes aplicaciones de la matemática en otras ciencias y en la vida diaria

Ø Planteamiento de situaciones problemas que induzcan al estudiante e interpretar, argumentar, proponer

Ø Actividades de apropiación y argumentación de conceptos

Ø Realización de actividades de identificación e interpretación de gráficos en cualquier contexto

Ø Desarrollo de guías de trabajo ( transcripción, socialización, realización de las actividades propuestas ), según las orientaciones y directrices del PTA

Ø Realización de actividades lúdicas

Ø Portafolio de actividades

Ø Realización de actividades académicas acorde a lo evaluado en la PRUEBA SABER